六年級搭石課件
教學目標:
1、認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神,並從中受到感染、薰陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點:
體會作者是如何透過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學時數:二課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣匯入。
二、學生自讀課文。
1、學生自由讀課文。自主學習生字詞。
2、小組合作學習。
(1)每一個小組課前準備一套生字詞卡片。
(2)組內互相的檢查,字字落實。
3、重點指導。
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫的字,學生先自己字形,然後臨寫,比較。糾正。
5、教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導
三、學習第二自然段。
1、學生自由讀課文。
2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意爲他人着想的品質?
“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細緻的動作,表現了老人一心爲他人着想的優秀品質。
3、指導學生想象畫面。
(1)老人踩到了不穩的搭石,心裏會怎麼想的?表情、動作又會怎麼樣?
(2)在挑選合適的石頭的時候,會怎樣想怎樣做?
(3)滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?
4、學生交流各自想象的畫面,體會老人的心靈美。
5、指導感情朗讀。
四、小結。
第二課時
一、複習檢查。
二、繼續學習課文3、4、5自然段。
1、學習第3自然段。
(1)指名學生讀第三自然段。
(2)討論:作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的`?
“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”
(3)引導體會“構成了家鄉的地道風景”。
2、學習第4自然段。
(1)學生自由讀課文。
(2)思考:作者寫了哪兩個事例?
(3)指導回答。
(4)交流:從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中,我們不但能看到一幅幅和諧的畫面,也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。
3、學習第5自然段。
讓學生結合前文暢談對這段話的理解,進一步體會作者借搭石所要讚揚的無私奉獻、一心爲他人着想的個性美。
三、指導朗讀全文。
四、引導學生寫出自己的感受。
五、小組交流。
六、全班交流。
鼓勵學生對不同意見展開爭論,讓學生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。
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