五年級上冊語文《搭石》說課稿
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,透過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編精心整理的五年級上冊語文《搭石》說課稿,希望能夠幫助到大家。
各位老師,我今天說課的內容是《搭石》,我想從以下六個方面說一說我這節課的設計。
一、說教材。
《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質兼美,洋溢着濃濃的鄉土氣息。課文透過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述,讚美了家鄉人樂於助人、默默奉獻的高貴品質。
二、說學生。
五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和語言組織能力,這爲我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。但是,搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠,學生理解起來有點難,需要教師適當引導、點撥。
三、說目標。
1.認識“間、譴”2個生字,會寫“汛、挽”等7個生字,理解“無名、汛期”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。快速閱讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到薰陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。
根據這篇文章的特點,我制定了教學目標。教學目標中,除了對基礎知識的掌握,我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作爲重點、難點,目的是讓學生理解作者的寫作意圖,從而受到薰陶。
四、說教法和學法。
1.選擇教法,明確思路。
在這篇文章的教學過程中,我運用自主學習、合作探究的方式,讓學生在自學的基礎上適當加以引導,透過讓學生理解“景色美”“人性美”等方面,從而受到薰陶。
2.學法指導,形成能力。
在這篇文章的教學過程中,我把培養學生的觀察能力作爲重點。以這篇文章爲依託,我引導學生做生活的有心人,讓他們觀察生活,從平平淡淡的生活中發現美。
五、說教學過程。
1.搭石離學生的生活較遠,所以,我透過課題直接引入,這樣既能激發學生的興趣,又能引起他們一探究竟的慾望。
2.對課文內容的理解上,我採用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。透過初讀課文,讓學生初步把握課文內容,在精讀課文的基礎上,透過重點詞句的理解,從而理解作者的寫作意圖,讓學生受到美的薰陶。這樣,既突出了重點,又突破了難點。
3.對於課外作業的佈置,我不僅佈置了鞏固課堂知識的題目,還佈置了運用所學讓學生付諸實踐的題目,這樣能提高他們的寫作能力。
4.板書設計:
秋涼勤勞擺搭石
無私奉獻換搭石
搭石是聯結
搭石
協調有序走搭石
家鄉人們
謙讓敬老過搭石
美好感情的紐帶!
熱愛家鄉贊搭石
板書設計,我採用結構圖的形式,輔助學生理解文章的.結構以及課文的主要內容。
六、教學效果預設。
這篇文章語言優美。我讓學生們在充分閱讀的基礎上,受到美的薰陶,讓他們明白,美不僅存在於景物中,更存在於人與人之間的默默奉獻中。透過佈置作業的方式,我讓學生們把課堂上所學到的知識運用到實踐中,提高他們的能力。
《搭石》教學反思
《搭石》一文語言質樸,意境秀美,字裏行間洋溢着濃郁的生活氣息,一幅幅生動的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急着趕路的老人,發現搭石不穩,及時調整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協調有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閒話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,揹負過溪……鄉親們無私奉獻的精神和一心爲他人着想的傳統美德也正是“搭石”默默無聞中凸現出的精神。
在教學本課時,我的成功之處在於:
一、以讀帶講,讀中感悟。
因爲本文文質兼美,字裏行間流露出了作者對家鄉人們的人性美的讚美,所以我在教學中是這樣來設計“讀”這一環節的。
1.給學生充足的時間讓學生個性朗讀,同時提出問題,引導學生邊讀邊思考。如初讀課文時,我的問題是:“你知道了什麼是搭石嗎?用課文的句子來說說。”讓學生在讀的基礎上理解,在讀中找出“進入秋天,天氣變涼,家鄉的人們會根據水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪裏橫着擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。”
2.再讀課文時,我的問題是:“如果沒有搭石,家鄉的人們怎麼過小溪呢?在書上找一找。”透過學生的理解朗讀,很快就能體會到如果沒有搭石,家鄉的人們過小溪時很麻煩,從而明白了“脫鞋挽褲”的含義,知道到了秋天,天氣變涼,家鄉的人們就必須靠什麼過小溪。
3.品讀課文時,我的問題是:“讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?”學生們會自然而然地體會到搭石的美,就好像走進了作者的心裏。
4.抓住重點段落,透過朗讀昇華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優美,學生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。
二、讀練結合。
讓學生當堂消化文章的寫作特點。這一目的我是透過仿寫來完成的。
本文是一篇借物喻人的文章,透過不顯眼的、平凡事物的美讚美具有這樣的品質的人。我首先引導學生找出本文的中心句:搭石,構成家鄉的一道風景。然後看作者是怎樣圍繞着這一句話來表達的。作者描寫的這些都是因爲他有一雙善於發現的眼睛。透過細心的觀察發現生活中的美。作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。因此在這時我就勢引導學生運用這種方法展開自己的想象說一段話。
本節課的不足之處在於:
在課堂教學的過程中,對於課堂的調控能力我還是有欠缺的。在本節課的最後,因爲學生的積極性太高,每個孩子都強烈地想表現自己,所以一度有點失控。
課堂調控能力是一個合格老師必備的素質之一,這也是我今後努力的方向。
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