五年級語文上冊說課稿
一、設計理念
新《課程標準》強調淡化文體意識,倡導自由表達,強調習作"要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話".本文設計力求體現《課程標準》的這種精神,突顯學生作文的"真實"和"真情".
二、設計目的
針對學生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現象,引導學生根據自己的生活經歷,打破常規的思維和習作的定勢,多角度地去觀察、認識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經歷中,尋找最適合這個題目的內容,從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實,抒情真摯;使學生的作文在"真"與"情"這一層面有所突破。
三、教學目標
根據《語文課程標準》五年級習作教學要求和新理念及本冊教材特點,制定了以下教學目標:
1、激發學生寫作的興趣。
2、透過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;.
3、能根據自己的觀察,能從不同的角度,用不同的表達方式寫出父母的愛。
4、選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完後讀給爸爸媽媽聽。
重點:根據自己的回憶,用不同的表達方式從不同的角度寫出對父母的愛。
難點:透過回憶交流把故事的'內容敘述清楚。
四、 說教法
爲了創設一個良好的說、學氛圍,更好地激發學生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學任務,我採取了以下的教學方法:
1、情景再現。先透過談話激發學生,以此來激發學生的創造激情。
2、合作交流。指導學生觀察圖畫,開拓學生思路,爲編故事作鋪墊。
3、點撥引導法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生有條理把事情說清楚、說具體,而不是將寫作方法強加給學生。
4、分組合作法。學生分小組交流,暢所欲言。
五、 說學法
爲了讓學生更好的完成這次寫作任務,我將採用以下幾種學習方法:
1、自主學習法。教師儘量少說,大量讓學生說,給學生營造一個自由寬鬆的氛圍。
2、互說互評法。學生講好的故事,無論句、段、篇,哪怕是一個詞,教師也及時予以表揚鼓勵,培養學生口語表達、組織語言能力,讓學生充分展示自我,互相激勵。
3、學生修改法。說中改、評中改,提高學生修改作文能力,在相互修改中進一步錘鍊自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。
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