七年級語文上冊第五單元說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我說課的內容是語文七年級上冊第五單元的教學內容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創新特徵。下面我將分爲：說課程標準、說教材、說教學策略與方法三部分進行說課。

一、 說課程標準：

依據本學科總體目標，年段目標，語文課程標準針對七年級學生指出：閱讀方面：

1、欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。

2、對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價。

3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

4、品味作品中富於表現力的語言。

本單元的童話故事和科幻小品與其他文學作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

針對課標要求，對應本單元教學內容和我們七年級學生的實際，

我設立了本單元的教學目標：

【知識與能力】

（1）能讀懂童話，體會文章的主旨，進而瞭解童話的特點。

（2）指導學生品味、感悟課文。

（3）發展思維，培養想象力和創新意識。

【過程與方法】

（1）回顧課文、生生互動到師生互動，設疑、解疑、感悟課文、發散思維、想象創新。

（2）自主、合作、探究的學習方式。

【情感、態度與價值觀】

（1）培養學生做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難的精神。

（2）啓發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

（3）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，並以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

明確了單元目標，再落實到每一課的教學中去實現。

每一課各有特色，各有側重，因此我確定每課的教學目標如下：

《犟鬼》的教學目標：

1.知識與能力：瞭解童話的特點，學會理解感悟這篇童話的主旨。

2.過程與方法：透過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜的形象。

3.情感、態度與價值觀：培養學生爲實現理想，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難的精神。

《小溪流的歌》的教學目標：

1.知識與能力：學習並掌握童話的寫作技巧。

2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設疑、激趣、合作探究品味成長的主題。

3.情感、態度與價值觀：啓發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

《基因暢想》的教學目標：

1.知識與能力：發展思維，培養想象力和創新意識。

2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式

3.情感、態度與價值觀：瞭解作者對基因技術的暢想，感受人類科學技術的進步和發展。

《如果人類也有尾巴》的教學目標：

1.知識與能力：培養學生積極地創造性思維解決學習、生活中的問題的能力。

2.過程與方法： 透過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”，培養學生表達觀點與分析問題的能力。

3.情感、態度與價值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

二、 說教材：

1、 教材編寫意圖：本單元的教學內容在七年級上冊中處於較重要的地位。犟龜爲實現理想執著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長壯大；人類對基因技術大膽的預測和想象；還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養學生的想象能力和創新意識，透過本單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。同時，本單元的設定將語文知識和思想教育，將人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學之中，培養學生的審美能力。

2、分析教材知識體系：

根本特徵：想象、幻想

藝術手法：擬人、誇張

童話 故事情節：離奇曲折、引人入勝 兒童

中 心：塑造藝術形象，反映社會生活。 文學

寫作目的：對兒童進行思想或知識教育。

文筆輕鬆

科學小品 短小精悍

生動活潑

通俗易懂

3、教學重點、難點：

本單元所涉及的內容有兩方面：一是學生最感興趣的童話，一是學生認爲新奇的科幻小品。

教學重點：瞭解童話特點，品味和感悟文章。

教學難點：發展思維能力，培養想象能力。

要透過閱讀、表演體驗、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂學與教的氣氛，力求生動活潑。

4、課程資源：課標要求我們語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。針對教學內容、配合我校及學生的實際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教學資源： 播放多媒體課件，自制道具，童話表演等

課外學習資源：工具書，著名童話作家的優秀作品、

家庭網絡資源：觀看辯論會和戲劇表演等等。

5課時安排：建議四篇文章總課時9課時： 《犟龜》 3課時； 《小溪流的歌》3課時；

《如果人類也有尾巴》2課時； 《基因暢想》1課時。

三、說教學策略與方法：

衆所周知，閱讀童話作品，要認識其中亦真亦幻的誇張和想象藝術，感受其中的童真童趣。在童話裏，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。因此童話是瑰麗而生動的，它也是兒童喜愛的文學樣式。閱讀童話還要注意引導學生品味作品中蘊含的生活道理和教育意義，不能只看到其中的生動有趣。

科幻作品則爲我們開啟了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領略新奇而神祕的世界，可以開拓我們的視野，激發我們的想象力，培養我們探究事物、創造生活的興趣和信心。

新課標教學建議中要求，應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇採取合適的'教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

依據課標的教學建議和本單元特點，遵循以學生爲課堂的主體，

充分發揮學生的主動性和創造性的原則；我擬定採取以下教學策略與方法去突出重點：

（一）採用不同方式的閱讀，表演，情境體驗，順利走進學生、教師、文字之間對話的閱讀教學過程。

具體來說，前兩篇童話作品，我主要採用的是：

1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文

要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調﹑語速以及它們的動作﹑表情。

2、表演性的朗讀 要求各組推選出最佳角色

3、表演童話，情境體驗

要求：表演出自己的理解，個性和對文章的感悟。

透過以上的朗讀，表演，情境體驗，能使學生更直觀更生動地感受童話作品。

小烏龜的認準目標堅持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領悟。

（二）生生互動法，設疑、激趣，小組合作探究，童話寫作運用的誇張、擬人等技巧學習起來也將迎刃而解。

相信學生，放手的時候，學生會在藍天裏自由翱翔，對白雲愛的更真誠。

面對本單元的難點即發展思維能力，培養想象能力，我主要採取以下方法：

（一）按班級所分小組以競賽的方式自讀課文，然後小組展示所瞭解的基因技術的暢想。感受大膽新奇的想象，啓發和培養孩子們的想象力和創造力。

（二）以模仿大學生辯論會的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題，在準備，辯論的過程中，既發展了孩子們的思維，也培養了表達觀點和分析問題的能力。進而達到落實國家課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。

人們說，教無定法，教更是爲了不教。在這一單元的教學策略與方法中我始終遵循以學生爲課堂的主體，充分發揮學生的主動性和創造性的原則；我想他們就像那執著前行的“小烏龜”，一路哼唱着成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生的世界。

最後，我想說，作爲一名語文老師，我很幸福，我將和我的學生每天快樂地享受遨遊在文海中的樂趣，教學相長！