小學生插圖課件

只有當教師真正熟悉了教材內容，吃透了其中的難點、重點，才能充分發揮多媒體教學的優勢，提高課堂教學質量。下面小編爲大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。

小學生插圖課件

教學目的

1.讓學生認識插圖特點和文學作品的關係，並學習爲文學作品畫一插圖。

2.培養學生的想象力和創造能力。插圖(創作畫)

作業要求：

完成一幅着色的故事插圖，畫面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學作品相符。

課前準備

1.欣賞用的插圖作品及步驟圖。

2.讓學生收集熟悉的神話、寓言、童話等故事供學習它帥插圖之用。

教學過程

一、 出示插圖，匯入新課。插圖(創作畫)

二、 講授新課：

1.分析插圖作品的內容及作用——對故事、童話等文學作品的內容、形象加以說明，加強作品的感染力。

2.分析插圖與作品的關係：

插圖是用形象表現作品的主要情節及形象，插圖(創作畫)目的是使讀者加深對原作的理解。創作插圖時，，既要尊重文學作品原意，又要發揮視覺藝術的功能，給讀者留有回味的餘地。例如課文中的《神筆馬良》插圖，表現了他爲窮人畫仙鵝取樂的情景。畫面中的馬良全神投入繪畫，畫中幾條弧線反映了神筆把仙鶴揮動起來的狀況，突出了“神筆”的“神”字。另一幅表現地主到金山去奪寶，馬良決不讓壞人得逞，手舞畫筆畫了幾道粗獷的弧線，風颳起，浪奔騰，地主和他的船即將捲入大海，畫面進一步點出了神筆馬良的“神”及馬良愛憎分明的性格，加深了人們對作品的理解。因此，要畫好插圖，首先要熟悉文學作品的'內容，對內容要有深刻的感受，然後再用形象去表達作品中的主要情節及形象，並要畫出作品的時代特徵。

3.繪畫步驟：

(1)熟悉故事，選出主要情節，分析主要人物的身份、服飾、所處環境和時代特徵。

(2)用鉛筆定場景位置。插圖(創作畫)畫出天空與地乎線(室內牆壁地面線)，用基本形畫出主要的景物。

(3)定出人物舶位置，按人物的大小、前後關係定在畫面上。

(4)詳細畫出各部分。

4.作業要求：插圖(創作畫)本課要求用鉛筆完成畫稿。

5.學生繪畫，教師輔導;

出示一些與創作插圖有關的形象資料(中外人咖臣飾及建築毆)，講述插圖作品的主體，要符合內容要求，人物的身份、服飾及配置景物應有時代特點。

分析插圖顏色的運用運用色彩，一般是根據作品的內容決定的，例如課文左上圖，色調是黃色，表現了在炎熱陽光下小熊和小朋友開心地吃西瓜的情景。從上述分析：

① 色彩省作品內容有密切關係，插圖(創作畫)色彩爲表達主題而設。

② 用骸色襯托主體形象，使其突出，可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。

③ 畫面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。

3、着色步驟：(閱讀課文及齡祝步驟圖說明)

a，先着主體的顏色。 b.塗背景。背景與主體色彩應有所區分。 c，刻畫細部。

三、學生着色，教師指導。

四、課堂小結：

對主題突出，畫面主體符合內容要求，配景有時代特徵，色彩鮮明的插圖給予表揚。 教師應認真幫助學生確定作插圖的故事情節。啓發形象思維要緊扣情節。特別是細節，明確後，纔會有生動的表現。創作插圖對五年級的學生是有難度的，要多鼓勵。