小學插曲課件

插曲爲點染戲曲中的特定情緒，在本劇種基本曲調以外插用的一些曲調。下面是小編整理的小學插曲課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

篇一：山谷靜悄悄課件

　一、教學目標

【情感態度與價值觀】

透過演唱歌曲，感受山谷的優美景色，激起對大自然的熱愛之情。

【過程與方法】

透過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。

【知識與技能】

透過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。

二、教學重難點

【重點】

能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優美意境。

【難點】

掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

　三、教學用具

多媒體、鋼琴

　四、教學過程

(一)激趣匯入

1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什麼樣的景色?給你什麼感覺?

(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺)

2.順勢匯入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

(二)初步感知

1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什麼樣的感覺?(愉悅，優美的感覺)

2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)

3.結合歌詞內容，說一說每個部分表現了什麼內容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)

(三)探究學習

1.教師彈奏鋼琴，學生用優美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

(1)教師提問學生：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的'?並用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習(鐘聲-拍手)

(2)用鋼琴表現 1 2 3 4 5 6 7 1 漸強漸弱

2.教師提出問題：你認爲那些地方體現了山谷的幽靜?透過問題引導學生注意休止符的演唱。

3.歌曲的最後一句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。

(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。

(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，並做示範展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，並提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反覆演唱。

4.完整表現演唱歌曲。

(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

四、課堂小結

透過這一節課你是否已經掌握了呢?

(四)鞏固提高

1.教師創設情境：山谷中分來了幾隻布穀鳥，他們唱着優美的歌，爲山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布穀鳥的歌聲。

(1)教師示範布穀鳥的叫聲，學生模仿。

(2)教師引導學生模仿出更多種的布穀鳥的叫聲。

2.結合本科所學的歌曲，爲音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。

(五)小結作業

1.師生共同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

2.課下找一找其他表現優美景色的歌曲，下節課分享給大家。

篇二：民歌之旅課件

　教學目標：

透過對部分少數民族歌曲、音樂的欣賞等方式，來了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂特點。

　教學重、難點：

透過對藏族、維吾爾等少數民族的欣賞來感受不同民族的音樂特點。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機

　教學過程：

一、教師播放歌曲《五十六個民族》

激發學生了解民族文化的興趣。

二、教師分別播放藏族、朝鮮族、維吾爾等少數民族民歌的音樂片段，引導學生分別說出他們是哪個少數民族的民歌。

三、民歌欣賞

1. 朝鮮族民歌《桔梗謠》

教師出示朝鮮族的圖片，引導學生在瞭解朝鮮族民歌風格的基礎上，瞭解相關的朝鮮族人民的生活風俗、服飾等文化。

2. 藏族民歌《北京金山上》

(1)教師播放歌曲，引導學生感受藏族民歌的音樂特點。

(2)給學生觀看相關的藏族舞蹈的音樂片段，教學生做藏族舞蹈動作。

(3)引導學生說一說自己還知道哪些藏族的民歌。

3. 維吾爾族民歌《吐魯番的葡萄熟了》

(1)引導學生將自己所瞭解的關於維吾爾族的小知識講給大家聽。

(2)播放歌曲，引導學生感受維吾爾族熱烈、奔放的音樂情緒。

(3)引導學生做幾個具有代表性的維吾爾族舞蹈的動作。