《黃鶴樓》課件

教學目標

1．採用多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2．品味感受作者滿懷的物是人非、歸思難禁的情懷。

說明：

崔顥的這首詩被譽爲唐人七言律詩中的第一位。（嚴羽《滄浪詩話》：唐人七言律詩，當以崔顥《黃鶴樓》爲第一。）雖然首聯、頷聯中多處觸犯律詩大忌，但卻顯得氣勢奔騰，由傳說起頭，一瀉而下，轉、承、起、合一氣呵成，被推崇爲題黃鶴樓的絕唱。透過各種形式的朗讀，體會這首詩的氣韻。探尋作者從感懷傳說到遠眺風景最後抒發情懷的情感脈絡，瞭解作者寫什麼樣的景，抒什麼樣的情。

重點難點

1．瞭解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨是讀懂該詩的重點。

2．多樣式的反覆朗讀是體會詩人歸思、懷舊之情的重要方法。

說明：

尾聯詩人抒發了思鄉、懷舊的情懷，這種種情感的產生由首聯、頷聯的傳說引發，因此瞭解相關傳說，有助於感受詩人對物是人非的感慨之情。透過反覆朗讀促使學生感受詩種創設的意境，瞭解作者的情懷。

教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

匯入新課

激發興趣

從《唐才子傳》中記載的故事入手激發學生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》後，自認無法超越，就此收手。事後對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調。衆多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。

教師範讀《黃鶴樓》（如有錄音也可）。

引起興趣，初步熟悉古詩。

以學生熟悉的'大詩人李白的故事入手，並補充前人對該詩的讚譽，激發學生閱讀學習的興趣。

朗讀課文

熟悉內容

要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩所寫的內容。

學生以多種形式朗讀，結合註釋瞭解詩歌所寫的內容。

以多形式的朗讀感受詩的氣韻，瞭解詩中所寫的內容。

深入瞭解

整體感知

詩人在最後感嘆道：“煙波江上使人愁”，他爲何而愁？愁什麼呢？

個人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白雲；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

透過“爲什麼愁”和“愁什麼”這兩個提問，使學生能從整體上感受該詩，瞭解詩人的情感脈絡，體會詩人在詩中體現的情感。

熟讀成誦

複習舊知

要求：

學生課後反覆朗讀背誦該詩。

回憶、背誦曾學過的與黃鶴樓有關的古詩

課後背誦《黃鶴樓》

回憶、背誦《登黃鶴樓》、《送孟浩然之廣陵》等古詩。