《ang eng ing ong》第一課時的課件
教材分析:
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最後一篇課文。課文爲了讓學生能正確認讀後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yang分析出ang的音。第二幅圖是檯燈,圖下是“燈”的讀音,借deng分析出eng的音。第四幅圖是鍾,圖下是“鍾”的讀音,借zhong分析出ong的音。爲了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音,課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習,包括兩拼與三拼的音節。最後是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合,分散難點,讓學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上,嘗試進行音節詞的書寫,體現循序漸進的原則。
學生分析:
班內學生男生佔大多數,個個活潑、好動。由於他們剛剛入學不久,注意力集中時間不長久,喜歡在遊戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女,喜歡以自我爲中心,小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中,已掌握了鼻韻母的發音方法。
設計理念:
關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人,在教師的課堂教學理念中,包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象,關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。
教學目標:
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
教學重、難點:
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程:
一、課前複習
1、師:上節課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還能記得住嗎?
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師:聽說我們班的同學這麼喜歡學拼音,智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊,帶我們去拼音王國中玩呢?你們準備好了嗎?我們出發了。
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢?出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師:在這座城堡中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”,請仔細看,你能發現什麼?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一個“g”。
5、師:新朋友後面的“ng”怎麼讀呢?請看老師,小八哥要看看誰看得最認真,學得最快?要讀準這個音,記住老師的三句話就可以了:嘴巴張開一點,舌頭平平地往後縮,鼻子出氣。師用手當舌頭,邊作手勢邊發音。
6、指名讀,開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師:學會了“ng”的音,新朋友“ang”誰會讀?說說你是怎麼讀出來的?
9、生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀,開火車讀。小組讀。
11、師:認識了“ang”後,小八哥又領了一個新朋友過來“ong”,誰能告訴同學,你怎樣讀出這個音的。指名讀,小組讀。讀給小夥伴聽。
12、師:剩下的兩個新朋友,不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing”
試試看,讀給同桌聽。指名讀,開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了?出示“ying”,猜猜看他喜歡跟誰交朋友?爲什麼?
2、名讀“ying”,開火車讀,想想它應該住在哪列車廂中?讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師:小八哥剛纔看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶着我們去玩闖關遊戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
(2)請過第二關:你能摘下這些太陽花嗎?出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師,請一組開火車讀。
(3)最後一關的題目,小八哥早就託張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼,然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀,考考同桌,或考考自己喜歡的小夥伴。
評析:
一、抓住難點,以點帶面。
在後鼻韻母的教學,關鍵在於“ng”的發音,教者在教學中對本課難點進行準確的.定位。首先出示“ng”,教師說清楚發音的方法,然後透過範讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點,讓每一個學生都掌握髮音方法。在此基礎上,教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音,以點帶面,面向全體。這種教學設計,和傳統教學中,教師逐個指導後鼻韻母的發音相比,既節省了教學時間,又提高了課堂教學效率。另外,教者在教學後鼻韻母時,讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音,體現出學生學習的自主性。
二、融入遊戲,趣中學習。
由於低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中,35分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性,教者在教學中穿插了一些遊戲,如“採蘑菇、採花朵”等,讓學生在遊戲中學習,活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學生的注意力。
三、關注學生,面向全體。
關注每一個學生的發展,是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上,讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課教者採用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會,都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中,還能即時發現學習落後者,進行查漏補缺。
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