《ang eng ing ong》教學設計範文

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

《ang eng ing ong》教學設計1

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發藉助拼音識字學文的興趣。

教學重難點：

1、後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備：

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，相關的課件。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、複習舊知，匯入新課。

1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

（指名認讀an、en、in、un、ün）

2、上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裏？（上齶的前部。）發“-n”的時候，口開得大不大？

二、謎語城堡

1、今天老師帶大家一起去謎語城堡玩，好不好？可是呀，進入城堡還要猜對謎語才能進。

①同學們請聽好：

xiǎo xiǎo nián jì  hú zi yì bǎ

小   小   年  紀，胡 子 一 把。

tóu shàng  zhǎng  jiǎo   huì  jiào  mü  ma

頭   上     長   角，  會  叫  媽  媽。

②猜對了，我們到城堡裏第一個見到的是小山羊，請同學們讀yáng，這裏呀藏着一個我們今天要學習的知識，你能找出來嗎？

③說對了，這是後鼻韻母ang，請跟我讀。ang的四聲誰來讀一讀，請同學們一起讀。

④小山羊拿到了金鑰匙，開啟了城堡的一扇門，拼音寶寶們在裏面玩呢，誰認識它們呀？你來讀。讓我們一起讀一讀這些拼音寶寶。

2、不知不覺我們在城堡裏呆了一天了，天色暗下來了，伸手不見五指，看不見了，我們該怎麼辦呀？（開燈）

①開燈後，我們又發現了一位拼音寶寶，它是誰呀？你來讀。dēng。

②誰藏在了燈裏？eng，這是後鼻韻母eng，一起讀。

③嗚嗚嗚，火車來了，哪一組來開火車？邊讀邊糾正。

④突然，燈又滅了，城堡的主人又要和大家玩遊戲了，遊戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

3、小朋友們真厲害，謎語城堡的大廳裏所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是謎語城堡的大門不開，一定要我們猜對謎語纔給我們開門。聽老師讀：

jiā zhù qīng shān dǐng

家  住   青   山   頂，

cháng zài  lán  tiān fēi

常  在 藍 天飛，

zuǐ bā sì tiě gōu

嘴  巴  似  鐵  鉤，

ài  chī  jī  hé   tù

愛  吃  雞  和  兔。

①（老鷹），猜對了，我們從城堡裏出來了。誰來讀一讀？這裏又有哪個後鼻韻母藏在裏面？

②你來讀一讀ing的四聲，一起讀。

③這個ying是整體認讀音節，請跟老師讀ying。

④老鷹帶來了幾個拼音寶寶，誰來拼讀給大家聽？個別讀、齊讀。

yíng這是整體認讀音節ying，跟老師讀，ying、Yíng

4、不知不覺，已經很晚了，我們玩的都忘記了睡覺。幸虧小鬧鐘叮鈴鈴響了起來。誰來讀一讀？zhōng。

①這兒有個後鼻韻母ong藏了起來，老師把它找出來了，一起讀ong。

②ong的四聲誰來讀，一起讀。

③聰明的小鬧鐘還教大家一首兒歌，跟老師讀：

Nào zhōng   dīng   dōng  xiǎng

鬧    鍾     叮    咚   響，

qǐ   chuáng    qù   shàng  xué

起    牀     去    上    學，

jiàn le tóng  xué wèn  shēng  hǎo

見  了  同   學  問   聲   好，

jiàn le lǎo   shī  jū   gè  gōng

見  了  老   師  鞠   個   躬。

④這首兒歌裏還藏着我們今天學習的後鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

zhōng dīng dōng xiǎng chuáng  shàng  tóng  shēng gōng

鍾    叮   咚  響   牀    上    同   聲   躬

三、複習鞏固

1、今天我們在謎語城堡裏玩的真開心，讓我們再次來讀一讀4個後鼻韻母。

ang、eng、ing、ong

認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

將單韻母和尾巴n、ng發給學生，教師發音，學生做組合遊戲。

聽音節，說說聲、韻母各是什麼。

2、請同學們拿出拼音本，給4個後鼻韻母加上四聲，每個寫一遍。

（寫的好的放到投影上展示）。

五、作業設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong。

板書設計：

ang eng ing ong

yīng yíng yǐng yìng

第二課時

一、複習檢查

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀ying的四聲。

3、對比讀，區分前鼻音和後鼻音的發音方法：an——ang en——eng

in——ing un——ong。

4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。

5、忙、蹲、冠、定、同。

二、授新課

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什麼？

①出示音節詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②指名說說wu是什麼音節，學生自由練讀音節詞。

（2）出示圖二。圖上畫的是什麼？出示音節詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。

2、讀兒歌，練拼讀。

（1）圖上畫的是什麼？

（2）出示兒歌。

（3）自由練讀。

（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing

3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。

四、作業設計：

1、抄寫ang eng ing ong。

2、練習拼讀音節。

板書設計：

an——ang  en——eng  in——ing

《ang eng ing ong》教學設計2

一、教材簡說(本課有五部分內容)

第一部分是後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的.讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

第三部分是音節詞語tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

二、學習目標

1．學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

三、教學建議

（一）字母教學和整體認讀音節教學

教學新課前，可先複習前鼻韻母和部分三拼音節，爲學習新課作鋪墊。

教學ang、eng、ing、ong，可從圖入手，透過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學後鼻韻母。要着重指導後鼻韻母的發音方法，教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發音方法，進行試讀：

（1）比較四個後鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和後鼻尾音ng組成的）；

（2）學會ng的發音（舌根擡起，抵住軟齶，鼻子出氣）；

（3）用連讀的方法練習發ang、eng、ing、ong的音。

掌握後鼻韻母以後，可將前鼻韻母與後鼻韻母進行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區別並進一步掌握前鼻韻母和後鼻韻母。

整體認讀音節ying可以和後鼻韻母ing對比識記。

（二）拼音教學

本課的拼音練習沒有呈現拼讀過程，直接出現了音節，這種編排形式不是要求直呼音節。教學時，應儘量讓學生自己拼讀音節，教師適當指導。三拼音節的練習，可先複習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

（三）書寫指導

在讀準音、記住形的基礎上練習書寫音節詞語。注意：

1．每個音節的字母要靠攏；

2．看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；

3．根據前面學過的格式寫正確。

（四）認讀字詞，讀短文、兒歌

識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字儘量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節爲本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句爲長句，要指導學生讀通順。

認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

短文的內容與兒歌有一定聯繫。教師可以讓學生透過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啓發。

（五）擴展活動

1．看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上貼着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

2．比一比，說說每組字母有什麼不同。

an—angen—engin—ing

3．看誰拼得又快又對。

dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

4．讀一讀。

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣

大橋天橋一條河一條魚

（六）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計

片斷：教學後鼻韻母

1．複習舊知，引入新課。

（1）卡片“開火車”認讀單韻母a、e、i、o，強調口形正確。

（2）複習前鼻韻母an、en、in，強調他們都有一個“n”。

（3）引出ang、eng、ing、ong，找出規律，採用比較類推法進行試讀。

2．看圖說話，隨機正音。

3．對比發音，鞏固校正。

指導學生對比讀：an—angen—engin—ing。

與前鼻韻母比較發音的不同，並進行四聲練習。

五、資料袋

ang、eng、ing、ong的發音方法發ang時，先發a，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。發ing時，先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

謎語

多彩繩子顏色鮮，

雨後彎彎掛藍天，

要問繩子有多長，

這山搭到那山前。