幼兒園《媽媽》課件內容
有人說:“母愛是無私的。” 是的,媽媽對孩子的愛永遠都是無私的、不求回報的。分享了幼兒園《媽媽》課件內容供大家參考!
活動背景:
《幼兒園教育指導綱要》中指出:“幼兒要愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉、愛祖國。”詩歌《媽媽》描述了生活中媽媽辛苦操勞的形象,內容簡短、易懂,對幼兒的情感教育能起到很好的促進作用,因此我設計了本次活動。希望孩子能夠透過詩歌內容體會 “母愛”的偉大,將幼兒愛媽媽的情感進一步昇華,從而在生活中學會感激、關愛媽媽,用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒只有學會愛媽媽,纔會潛移默化的去愛老師、愛同伴以及愛集體、愛家鄉和愛祖國。
案例實錄:
活動目標:
1 、能理解詩歌內容,體會媽媽的愛。
2 、能大聲誦讀詩歌,並根據經驗仿編詩歌。
3 、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。
活動準備:
1 、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。
2 、自制“寶盒”一個。
活動過程:
一、談話引入。
1 、師生問好。
2 、師:今天湯老師能認識你們心情特別好,想送你們一份禮物,想不想要?嗯,送什麼呢,送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密,有會唱的小朋友可以和老師一起唱,師幼一起唱《世上只有媽媽好》。
3 、師提問:
⑴這首歌裏唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?
⑵你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導說出媽媽平時在家都做些什麼事情。)幼兒討論後回答。
二、學習詩歌。
聽你們自己的媽媽都很勤勞能幹,又那麼愛你們。有個小朋友也很愛自己的'媽媽,還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》,我們一起來聽聽吧。
1 、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文並茂的課件)
2 、師:詩歌的名字是什麼?
詩歌裏說媽媽是家裏的什麼呀?
爲什麼說媽媽是家裏太陽?月亮?星星?春天?
3 、師:你們聽的可真仔細,說的這麼好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌,可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)
4 、師:有你們和老師一起讀,詩歌變得好聽多了,你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文並茂課件。
三、遊戲鞏固複習詩歌。
師:你們這麼優秀,老師想和你們做個遊戲,(出示寶盒)這是一個寶盒,它的咒語是“寶盒,寶盒,變,變,變”,說三次咒語它就會變出很多東西。現在,我們也來試試,看它今天能給我們變出什麼!
1 、當幼兒抽出變出的字卡時,複習詩歌句子。例:抽出太陽字卡,教師問誰能把詩歌裏有太陽的句子找出來。
2 、 教師抽字卡,幼兒唸詩歌。
四、紡編詩歌。
教師:寶盒想考考我們,可沒有難道我們,它還有最後一個問題:你們知道小朋友爲什麼要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛),那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?
1 、小朋友說媽媽是家裏的太陽,月亮,……,你們覺得媽媽還是家裏的什麼?(幼兒討論回答)
2 、幼兒紡編詩歌。
教師根據幼兒紡編內容整理總結詩歌。
五、歌表演《我的好媽媽》。
1 、教師:你們太聰明瞭,能編出這麼好聽的詩歌,媽媽爲了我們做那麼多事情,多辛苦啊!以後小朋友要聽媽媽的話哦!爲了感謝媽媽,我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧,還可以加上好看的動作表演。
2 、師幼一起表演《我的好媽媽》。
附詩歌:
媽媽
媽媽是家裏的太陽,
每天都是她最先起牀!
媽媽是家裏的月亮。
每天晚上她都很忙!
媽媽是家裏的星星,
她的眼睛總是那麼明亮!
媽媽是家裏的春天,
有了她,家中總是暖洋洋!
案例反思:
一、表演引入,激起興趣。
首先,透過談話,給孩子創建一個輕鬆的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時,願意大膽的嘗試表演唱。並透過提問,引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰,瞭解媽媽的辛苦,初步體會媽媽的好,從而爲下一個環節理解詩歌內容做好鋪墊。
二、理解詩歌,昇華情感
爲了更好的學習理解兒歌內容,出示一個小朋友的角色,他覺得媽媽勤勞又辛苦,爲了表示對媽媽的愛,爲自己的媽媽編了一首好聽的兒歌,以此激起幼兒愛媽媽的共鳴,激發幼兒渴望瞭解、學習詩歌內容的願望,並能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。
聽完朗誦,我透過啓發提問,加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌,以此表達對媽媽的愛並加強了對詩歌內容的記憶。
這個過程中課件的運用,有效地促進了幼兒對詩歌的理解,“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞透過配圖後,幼兒對它們更是有了很深的印象。爲遊戲環節打下了基礎。
三、遊戲激趣,輕鬆認讀
寶盒的出現,充滿了神祕感。激起了幼兒的好奇心,對遊戲活動充滿興趣。
在這裏,幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與遊戲:“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒裏的字卡,並能正確認讀時,他們體驗到了成功的快樂,這時,我讓幼兒又一次在輕鬆地氛圍中複述詩歌中的句子。以遊戲的形式複習了詩歌內容,輕鬆認讀了漢字。
四、激發想象、仿編詩歌
每 個幼兒心中的媽媽都是不一樣的,以問題“小朋友說媽媽是家裏的太陽,月亮,……,你們覺得媽媽還是家裏的什麼?”引起思考討論,讓幼兒更多的瞭解了媽媽的偉大、辛苦,進一步昇華愛媽媽的情感 。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是,由於幼兒生活經驗的缺乏,仿編詩句的內容單一,不夠豐富,很多孩子沒有參與到仿編的過程中。
最後,幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。透過歌表演《我的好媽媽》,用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。
在整個活動過程,我始終本着“以幼兒爲主體”的精神實質,以幼兒的興趣爲出發點,透過遊戲、討論、表演等各種手段,由淺入深、層層遞進,滿足幼兒的好奇心和求知慾。幼兒能夠透過詩歌內容體會 “母愛”的偉大,將幼兒愛媽媽的情感進一步昇華,從而學會在生活中感激、關愛媽媽,用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高,情感得到了昇華。
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