人教版狐假虎威課件

狐假虎威，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。下面小編收集了狐假虎威課件，供大家參考。

篇一：假虎威教學設計

教學目標：

1、透過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐狸和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐狸和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

教學過程：

一、檢查前置性作業

1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什麼樣的動物？狐狸是一種什麼樣的動物？（匯入新課）

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什麼事？你對狐狸的做法是怎麼看的呢？

二、小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐狸的狡猾？

三、小組展示

1、學生質疑

（1）“狐狸眼珠子一轉”這是什麼樣的神態呢？大家共同表演一下。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時狐狸會想什麼呢？

（2）看到狐狸後面跟着老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認爲它們怕的是誰？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

四、教師總結

狐狸真是太狡猾了，他藉着老虎的威風把小動物們都嚇跑了，後來人們就把藉助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行爲叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

（1）課文學完了，你想對狐狸說點什麼？想對老虎說點什麼？你喜歡狐狸嗎？爲什麼？

（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

六、作業佈置

日記：續寫《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇會發生什麼事情。

七、板書設計

6 狐假虎威

抓

老虎——————狐狸

上當 騙 逃生

（比喻藉助、依仗別人的勢力來欺壓人）

篇三 : 《狐假虎威》教學設計

一、談話匯入

1、你們喜歡小動物嗎？說說看你都喜歡哪種小動物？

那你們能說出帶有動物的成語嗎?

2、今天，老師也給你們帶來兩個小動物，大家請看（出示動物圖片）

在你的印象中，狐狸是一種怎樣的動物？用你知道的詞語形容一下，老虎呢？

3、我這裏也有一些詞語就是形容他倆的，誰來讀一讀。（指生讀）

誰來區分一下，哪些詞語是形容狐狸的？哪些詞語是形容老虎的？

（出示區分好的詞語，再分組讀）

3、他們之間發生了一件怎樣有趣的故事呢？，這就是我們今天要學習的寓言故事《狐假虎威》 （師板書課題）

二、動畫初步感知

1、看你們表現的這麼好，老師就先請大家欣賞一下這部動畫片吧！

（播放動畫）

2、動畫片看過了，課題中的“狐”和“虎”分別指什麼？

誰能用簡單的一句話說一下他們之間發生的故事。

3、想不想親自讀讀這個小故事？好，開啟第7課，放開聲音盡情的朗讀課文吧！

三、精讀課文、品讀感悟

（一）、學習第一自然段

1、出示第一自然段，師引讀

你認爲這隻老虎怎麼樣？（引導生答出兇猛、厲害）

你是從哪些詞語中感受到的？相機引導理解

“撲”、“一下”、“逮住”，

“竄”字說明什麼？引導體會：爲什麼不說“跑過”呢？

（竄比跑速度快）（動作快，心裏害怕。）

2、指導朗讀：

狐狸這麼快，還是被老虎逮住了，可見這隻老虎多麼的兇猛，厲害啊！

同學們來讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐狸的'害怕。

指名讀——分組讀

（二）學習二、三、四自然段

1、過渡：狐狸可不甘心就這樣成爲老虎的美餐，他會想到什麼注意呢？大家自己讀讀課文的2、3、4小節，

邊讀邊想：這是一隻怎樣的狐狸？

2、師繼續引導：從哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？

結合句子指導理解，

①、出示句子（第二段）

理解：a、“骨碌碌”是什麼意思？能做個動作給老師看嗎？

從這個動作中你看出了什麼？（狐狸在想辦法）

b、“扯着嗓子”中的扯，懂嗎？（師做“拉”的動作）

對，就是把聲音拉長。

想想看，狐狸爲什麼要扯着嗓子？（虛張聲勢，其實心裏很害怕）

他想幹嘛？（蒙，嚇唬老虎）

誰來扯着嗓子讀讀，濛濛老虎。（生練讀）

來讓我們一齊扯着嗓子說： 你敢吃我…………

生齊讀後，師讀老虎的話：爲什麼不敢？（問學生找一人回答）引出第四段

②、出示句子（第四段）

a、師問：這是誰說的話？（狐狸）

師：這一段話很難讀，大家看看怎樣讀，用什麼樣的語氣讀才能把老虎矇住？（找生說該怎樣讀，生練習。）

b、師生表演

師：誰來和老師合作一下，我做老虎，你做狐狸

創設情境，師抓住學生的肩膀，對其說：現在老虎把你逮住了，你如果不能把我給矇住的話，你就沒命了。（多找幾名生表演）

師：讓我們一起來濛濛老虎，還可以加上動作。（生齊讀）

過渡語：（生齊讀後）師說：你胡說，我是森林之王，我還沒到退休的年齡呢，老天爺怎麼不讓我當大王呢？你的話我不信？

生接着說：不信，你就跟着我到……（生若說不出，再出示句子）

（三）學習六、七段

1、老虎跟着狐狸來到森林裏，又是怎樣一番情景呢？請同學們仔細讀課文的6、7段，等一下，老師想請同學們把這兩段演一演。好嗎？

2、師：要想演好，必須先讀好他們。（出示句子，指導朗讀）

①、出示第六段，找一人讀，理解詞語，

（神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望）

你能用動作、表情體現出來嗎？（再讓生讀）

②、現在請幾位同學，分別扮演小動物們，其他的同學做小導演，導演更了不起了，各位小導演，看看狐狸和老虎誰在前，誰在後，爲什麼？那小兔子、野豬、梅花鹿在哪？

③、同學們讀書很認真，都是出色的小導演，下面請兩位同學讀6、7段，這幾個同學表演。

a、生開始表演，一生讀第6段，狐狸、老虎上場，

師採訪：狐狸，你怎麼這樣神氣活現的？

老虎，你在東張西望什麼呢？

b、繼續表演第7段小動物們見了狐狸和老虎之後的情形。

c、表演後，師生評價。

d、師說：看了表演，同學們再讀時一定會特別有感情，大家齊讀這兩個自然段，生齊讀。

（四）、學習最後一段

1、師問全班學生，森林裏的小動物們，你們怕誰呀！可老虎認爲怕誰？所以說，老虎受騙了，它不知道……（師引讀最後一段）

師總結，這真是一隻狡猾的狐狸，它藉着老虎的威風嚇跑了百獸。

（師相機完成板書）

想想看，它還藉着誰的威風嚇跑了誰？（借老天爺的威風嚇跑了老虎）

這就是寓言故事“狐假虎威”。其實，每一個寓言故事都包含一個深刻的道理，“狐假虎威”這則寓言故事又告訴我們一個什麼道理呢？（生說後再出示，生再齊讀）

2、師：這個成語也比喻生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什麼本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。

四、拓展延伸

1、課文學完了，我想，每一個有思想的孩子，都有話對狐狸和老虎說，你想對誰說呢？（出示“我想說”）

2、想一想，如果老虎知道自己受騙了，會怎樣？幾天後，這隻老虎又碰到了狐狸……

五、課後作業

續編故事《狐假虎威》後傳。