關於春雨的色彩課件

教師用課件多用於課堂教學中的教學演示、實驗等，面向的是全體學生，下面是小編帶來的是關於春雨的色彩課件，希望對您有幫助。

關於春雨的色彩課件1

一、學習目標

1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

二、重點：

1.說出春天的特點。

2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，並學會欣賞範字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎爲垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

三、難點：

按一定的順序說春天的景物。

四、教學過程

（一匯入）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最後一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什麼問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，並在句子中認字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底-低加偏旁：是-題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

（三）實踐活動

師：除了說之外，大家還想用什麼喜歡的方式來讚美春天呢？

學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、蒐集好詞、畫畫……

（播放歌曲《小鳥小鳥》）

師結：春天裏，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在於春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

關於春雨的色彩課件2

（一）識字寫字

1．生字的.呈現。

（1）出示第二自然段的句子，提出課後的問題。認識“論、趣、題、底、顏”等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習“淋、灑、滴”等生字。

（3）“線、油、歡”等字可隨機出現。

2．生字的識記。

引導學生髮現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即透過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是-題，林-淋，西-灑，低-底，砍-軟-歡。

3．識字的鞏固。

（1）開火車讀生字。

（2）認讀課文中含有生字的詞語。如“有趣、問題、到底、油菜”。

（3）組字遊戲：

4．寫字指導。

本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，並學會欣賞範字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎爲垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

（二）朗讀感悟

本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。

1．對春雨本身的感悟。

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文後，利用課後的問題，引導學生感悟。

（3）“春雨到底是什麼顏色的？”這個問題的答案本身其實並不重要，重要的是讓學生帶着這個問題感受課文中蘊含着的道理和情趣，憑藉課文展開想象，並發表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作爲教學的目的或重點。

在朗讀時，可着重指導理解和運用“到底”一詞。

2．瞭解春雨給大地帶來的變化。

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關於這一點，除了引導學生邊想象邊朗讀課文中小動物的對話之外，還可以激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解。

（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可透過看課文插圖和朗讀課文來體會。

在朗讀時，可着重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的表達效果。

3．體會課文中蘊含的情趣。

在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。

課文最後一句話耐人尋味，可引導學生說說自己的理解和感受。