《春雨的色彩》課件
(一)識字寫字
1.生字的呈現。
(1)出示第二自然段的句子,提出課後的問題。認識“論、趣、題、底、顏”等生字。
(2)在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學習“淋、灑、滴”等生字。
(3)“線、油、歡”等字可隨機出現。
2.生字的識記。
引導學生髮現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法,即透過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:是-題,林-淋,西-灑,低-底,砍-軟-歡。
3.識字的鞏固。
(1)開火車讀生字。
(2)認讀課文中含有生字的詞語。如“有趣、問題、到底、油菜”。
(3)組字遊戲:
4.寫字指導。
本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現,並學會欣賞範字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生掌握偏旁的寫法,然後放手讓學生揣摩、練習。單人旁:撇要直,不能彎;豎爲垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
(二)朗讀感悟
本文內容不難理解,關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化,學會想象,學會欣賞。可結合本班學生的實際情況,從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟。
(1)春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
(2)春雨的色彩可在讀完課文後,利用課後的問題,引導學生感悟。
(3)“春雨到底是什麼顏色的?”這個問題的答案本身其實並不重要,重要的是讓學生帶着這個問題感受課文中蘊含着的道理和情趣,憑藉課文展開想象,並發表自己的獨立見解。因此,教學本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的`答案作爲教學的目的或重點。
在朗讀時,可着重指導理解和運用“到底”一詞。
2.瞭解春雨給大地帶來的變化。
(1)春雨讓大地變得五彩繽紛。關於這一點,除了引導學生邊想象邊朗讀課文中小動物的對話之外,還可以激發和引導學生根據自己的觀察,展開想象的翅膀,發表自己的獨特見解。
(2)春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可透過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時,可着重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的表達效果。
3.體會課文中蘊含的情趣。
在朗讀過程中,引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快,體會大自然的美麗、神奇。
課文最後一句話耐人尋味,可引導學生說說自己的理解和感受。
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