《唐雎不辱使命》教學課件

《唐雎不辱使命》教學課件的制定是爲了讓同學們更好地理解這篇課文。以下是《唐雎不辱使命》教學課件示例，歡迎參考!

　　《唐雎不辱使命》教學課件【1】

學習目標

知識與能力目標：體會唐雎有膽有識、不畏強權、敢於鬥爭的勇士形象。

過程與方法目標：藉助工具書和課下注釋及古文知識積累，體會課文大意;反覆誦讀，尤其讀準多音字。

情感、態度、價值觀目標：體會文章選材善於突出重點突出中心的寫法。培養敢於質疑獨立思考的思維品質。

學習重難點

1、積累古文詞語：謂、易、其(作語氣詞)、雖然、雖、休、寢、錯、倉等及出自《戰國策》的常見成語。

2、體味文章對“士” 的作用的強調;體會文章選材善於突出重點突出中心的寫法。

作者簡介

劉向(約前77—前6)西漢經學家、目錄學家、文學家。沛縣(今屬江蘇)人。曾奉命領校祕書，所撰《別錄》，爲我國最早的圖書公類目錄。治《春秋彀樑傳》。劉向根據戰國史書整理編輯了《戰國策》。

《戰國策》簡介

《戰國策》是戰國時期遊說之士的策謀取和言論的彙編，又名《國策》、《國事》。西漢劉向編訂爲33卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛、中山十二策，其敘事年代起於戰國初年，終於六國滅亡，從中可以看出當時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。

寫作背景

戰國時期的最後十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國之實)，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。

讀準字音

逆( ) 搶地( )

傀(　 ) 徒跣( )

縞素( ) 庸夫( )

色撓( )

詞語解釋

休祲：“休”是美好、喜慶的意思;“寢”本指陰陽二氣相侵所形成的雲氣，被視爲兇險、災禍的徵兆。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾：主語是“布衣之怒”，這是由助詞“之”用在主語(布衣)和謂語(怒)之間，形成的“主語·之·謂語”句式。謂語是。亦免冠徒跣，以頭搶地爾”，由兩個動詞短語並列而成。

伏屍百萬，流血千里：“伏屍百萬，流血千里”一句中，伏，流，動詞的使動用法，表示。使……伏”，“使……流”。伏屍、流血均指殺人。

通假字

故不錯意也(錯通“措”施行)

倉鷹擊於殿上(倉通“蒼”，青灰色)

輕寡人與(與通“歟”，表疑問語氣)

寡人諭矣(諭同“喻”，明白.懂得。)

整體感知

第一部分(第1段) 寫唐雎出使秦國的背景。

第二部分(第2、3段)寫唐雎同秦王進行鍼鋒相對鬥爭經過。

(第2段) 寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國土的嚴正立場。

(第3段)寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。

第三部分(第4段)

寫唐雎在這場鬥爭中得到了勝利。

課文講解

1、秦王以五百里地易安陵是出於好心嗎?易地的真正目的是什麼 ?

秦王不是出於什麼好心，而是採取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰而直接吞併安陵小國。

2、安陵君用什麼理由拒絕了秦王的要求?

安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透着堅定，“願終守先王之地，弗敢易”，預示着將會有一場大風雨。

3、秦王認爲自己對安陵君是什麼態度?

有恩於安陵君。

4、秦王說的`是否是真心話?說說理由

不是真心話。實際上是對安陵君恩威並施。說尊其爲長者而未吞併，是恩;粉飾欺詐而於是讓安陵君擴大土地及於婉拒是逆寡人和輕寡人。

能力拓展

培養一種能力：要能夠在我們以後的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現人物的性格特點，提高我們的寫作能力。

說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關係中，起着舉足輕重的作用。我們應該要有意識地鍛鍊自己的說話能力，培養自己的說話技巧。

課堂小結

作爲小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢於同秦王展開面對面的鬥爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。

　　《唐雎不辱使命》教學課件【2】

教學目標：

掌握文中重要的字詞

分析文中的人物形象

學習作者透過對話塑造人物形象的方法

聽讀全文，回答下列問題：

簡述本文發生時的時代背景。

秦滅韓亡魏

概括本文的主要內容。

寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!

夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

通假字：

故不錯意也。錯，通“措”。

倉鷹擊於殿上。倉，通“蒼”。

比較曹沫與唐雎的事蹟，說說當時的“士”有什麼共同之處?

不畏強權

敢於鬥爭