春天在哪裏教學課件
春天在哪裏教學課件應該要怎麼寫呢?我們不妨一起來參考下範文吧!希望對您有所幫助!以下是小編爲您蒐集整理提供到的春天在哪裏教學課件內容,希望對您有所幫助!歡迎閱讀參考學習!
春天在哪裏教學課件
教學目的:
1.學會16個生字,其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字,認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2.有感情地朗讀、背誦課文,能用“那麼那麼”仿寫句子。 3.激發學生喜愛春景,熱愛大自然的情感。
教學重難點:
1.瞭解春天的風、霧、雨和太陽的特點,以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美,陶冶熱愛大自然的情操。
教學準備:
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關資料:圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣:
1.同學們,現在是什麼季節?誰能用一句話說說你對春天的.感受? (教師在學生髮言中及時點撥,進行語言訓練。)
2.有一位著名的詩人他也很喜歡春天,他爲春天寫了一首優美的小詩,就是我們今天要學的課文。(師板書課題,生齊讀課題)
3.讓我們隨着作者到課文中找一找春天在哪裏?
二、初讀課文,認識生字。
1.自由讀課文,畫出不認識的字。
2.回憶以前的學習方法,遇到不認識的字應該怎樣做?
3.檢查、指導識字。
(1)教師出示生字卡片,指名學生認讀
師相機指導:“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是後鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多
(3)你們有什麼好方法記住它們呢?
師指導:“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學生的個性,識字方法不強求一致。)
(4)鞏固練習:賽讀生字卡片、開火車組詞
(5)練寫生字
(6)實踐檢查:把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?
(7)指名分節讀課文,要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文,思考:春天在哪裏?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答,老師板書:枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯,你們把文中的春天找到了!真會讀書。
第二課時
一、複習匯入
美麗的春天無處不在,她在枝頭上、在草原上、在竹林裏 、在田野裏。 自由讀課文,看看你最喜歡哪個地方的春天?
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方,讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什麼?帶着感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學生所說所讀。(透過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)
第一節:
A:課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感,指導朗讀。
B:出示文字:
柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。 柳條兒擺動,桃花兒紅了。
請學生自讀、討論:有什麼不同?你喜歡哪句?爲什麼?讀出感情。
第二節:
A:啓發談話:草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服,你會是什麼心情?能讀出這種心情嗎?
第三節:
A:引導學生質疑:“雨”與“探”有什麼關係?爲什麼用感嘆號?(感受雨後土壤的疏鬆、探出地面的驚喜。)怎樣讀?
B:出示文字:
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同,感情朗讀。
第四節:學生自學,分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那麼那麼”說一句話。 (此處設計沒有固定教學順序,順學而導) 4.師生合作,以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。(根據板書自由練背,指名背誦)
三、拓展延伸
你還知道春天在哪裏?說一說。
四、實踐活動
小組合作:仿照課文寫一段。 提示:春天在小河裏
五、佈置作業
選擇:找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天
板書設計:
春天在哪裏
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