春天在哪裏的教案
一、活動目標
1、 感受歌曲中優美的旋律,瞭解春天的美麗。
2、 用自己的動作表達對春天的喜愛。
二、環境創設
事先遠足活動,有過春天談話。
三、活動過程
(一)、回憶遠足
1、上次我們找春天了,說說春天在哪裏?(鼓勵幼兒大膽表達)2、小結:我們找到了綠綠的小草,樹發芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這裏。
(二)、學習歌曲
1、欣賞歌曲:聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪裏? 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》
四、邊唱邊表演《春天》
春天很美,我們用動作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
小試節奏活動後的些許思考
連着在新中班上了兩個音樂節奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手錶現形式,第一次看我拿出那麼多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啓發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽着舒服和諧,一起總結出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎上,我再透過示範,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次爲孩子們上節奏活動時,我開始配上了節奏卡,希望透過圖譜的幫助,聯繫各種節奏,提高幼兒的`節奏感, 圖譜以它的直觀,形象易於理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不着的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結合,幫助幼兒掌握音樂節奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領下,發出來的聲音和諧多了。
活動後我的些許思考:
節奏是音樂構成的一大要素,是音樂藝術的重要表現手段,節奏也是旋律的骨架,支柱,培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導,培養,打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發展節奏感,而且能發展孩子們對音色,曲式結構,變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點,採取多種不同的教學方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
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