《桂林山水》教學課件

教學目標：

1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會文章的語言美。

2、過程與方法：透過品味詞句，反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

3、情感態度價值觀：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

1、透過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。

2、透過品詞析句，積累語言，從中學習作者的表達方法。

教具：電腦 大屏幕 CAI課件

教學過程：

 一、激發興趣 匯入新課

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們欣賞過奇麗的洞庭，今天老 師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。(大屏幕出示課件： 桂林山水全景圖、並出示“桂林之旅”字樣的導遊旗)大家想去嗎?

生：想!

師：(板書課題)看了課題，提問：你想知道什麼?有什麼問題要提問? 生：我想知道怎麼去桂林?

生：我想知道桂林山水在哪裏?

生：我想知道桂林山水美不美?

生：我想知道桂林山水是什麼樣?桂林的山，能否與我們調兵山的砬子山媲美?

二、整體感知 提出問題

師：那麼，桂林山水到底什麼樣?下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默 讀、輕聲讀、大聲讀……再說說桂林山水到底是什麼樣。 師：讀的時候，讀準字音，讀通句子。

一邊讀一邊想：本文的中心句是哪一句?

作者圍繞中心句寫了哪些內容?

邊讀邊畫。

生：彙報

師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什麼樣?

作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?

這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的?

(小組互說 交流彙報)

三、品析文字 落實目標 解決問題

師：現在我們就隨導遊一起走進這美麗、迷人的桂林山水，去盡情遊覽、用心感受它的 美吧!

下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。 (大屏幕出示自學提示，學生自讀、自學)

師：老師巡視同學們自學的情況。這部分描寫了灕江的哪些特點? 生：靜、清、秀。

師：運用了哪些修辭方法?

生：比喻、擬人、排比。

師：(大屏幕出示CAI課件：灕江圖)看，這就是美麗的灕江。請同學們閉上眼睛一分 鍾，感受一下灕江水的美。

感情朗讀，看誰能讀出灕江水的：靜、清、秀。

同桌互讀、小組讀、配樂讀……

師：接着往下看，看導遊又帶我們進入了哪裏?

生：走進了桂林的山中。

師：桂林的山又什麼特點呢?

生：奇、秀、險。

師：你說的`真棒，簡潔全面。

師：那麼寫桂林的山運用了哪些修辭方法?

生：比喻、擬人、排比。

師：(大屏幕出示CAI課件：桂林山圖)看，這就是桂林的山。

下面請同學們隨着音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山的美。 師：這麼美麗的灕江的水、迷人的桂林山是那麼令人神往。如果你就生活在這裏，你怎樣向大家介紹它的景緻呢?請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導遊吧!同桌互相練習說一說，看看誰能當小導遊。

(學生互相當導遊練說)

師：(大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖)(師揮動着“桂林之旅”導遊旗)問： 誰願意給我們當導遊?(學生爭先恐後的舉手)

師：好，你來。(生解說略)

生：一學生剛說完。

師：他導遊的不錯，但是誰能比他說的更好，你的祕訣是什麼?

生：抓住景物的特點用自己的話導遊。

師：很好!那請你給我們導遊。(生解說略)

師：你說的很棒，真像一位專業導遊員。你去旅遊見過導遊解說吧? 生：是的，我去北京旅遊的時候就見過“金牌導遊員”。

師：你真棒!這面導遊旗就送給你了，希望你以後能成爲一名優秀的導遊小姐。(生笑， 鼓掌)

師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那麼，作者爲什麼能寫得如此生動，使 我們難忘呢?

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。(大屏幕出示：

1.作者觀察景物是站在什麼地方觀察的?

2.是按什麼順序觀察的?

3.是抓住景物的什麼特點觀察的?)

先獨立思考，然後分組討論、交流，互相評議。

師：小組彙報討論情況。

生：我們認爲作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進，岸在後移。”

生：我們認爲作者是按照先水後山順序觀察的。因爲作者在船上，先看到水，再看到山的。

生：我們認爲作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因爲作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。

師：同學們說得很好。那麼作者爲什麼能抓住景物的特點來寫呢? 生：作者進行了細緻的觀察……

師：對，正是由於作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物 的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗纔給我們留下深刻的印象。我們要注意學習 作者這種觀察、描寫的方法。

請同學們看大屏幕，齊讀一遍“學法指導”。

(學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：

1.要確定觀察點。

2.要按一定順序。

3.要抓景物特點。)

指導朗讀：

師：剛纔我們遊覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。

下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文後最後一個自然段寫山水相映的這部分內容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。(生讀書、勾畫、交流)

同學們都是“遊客”。現在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機,或DV，拍下你最喜歡的一處景物，並說說你喜歡的理由。

(生交流、評議)

師：誰願意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。 生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。(出示CAI課件：山圖)

生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……(出示CAI課件：水圖)

生：我拍的是山水相映。這樣的山圍繞着這樣的水……(出示CAI課件：山水相映圖〕

師：同學們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現 了桂林所特有的美麗。

現在，請同學們用讚美的語氣齊讀課文最後一自然段。(生齊讀)

伴隨着優美的音樂，請大家自由朗讀課文，體會體會桂林山水的美。 (生自讀課文)

同學們，今天我們共同遊覽了桂林山水，領略了這裏的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水

(大屏幕出示CAI課件：根據課文所描寫的景物製作的數幅美景圖，動感展示，背景音樂伴奏。)

最後，請同學們隨着音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。

四、歸納概括

1、作者運用了什麼手法，表達了自己熱愛祖國大好河山的思想感情!(人文性)

2、你學會了哪些寫作手法?(工具性)

五、拓展應用

師：課文我們學完了，同學們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。

生：老師，課文中說“桂林山水甲天下”，“甲”是什麼意思?

師：這個問題提得好。哪位同學理解，請幫幫忙。

生：“甲”的意思是“第一”。

生：課文中說“舟行碧波上，人在畫中游。”是什麼意思?

生：小舟和人行走在畫中。

師：誰還有不同的見解?舟在哪裏行走?

生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

師：我們要學習作者的寫作手法，學以致用。

2、同學們相互交流課前收集的資料，介紹一下自己去過的地方或瞭解的名勝古蹟。

自由組團，選出“導遊”，可以是“XX之旅”、“XX一日遊”去遊覽你們自己喜歡的地方。(學生自由組合)

六、生成創新

師：請同學們看今天的作業。

(大屏幕出示)：

1.有感情地朗讀、並背誦課文。

2找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認爲描寫的好詞句抄寫下來。

3.學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。進行仿寫。) 好，下課。

板書設計：

桂林山水圖

桂 水 大海 西湖

林 靜 清 綠

山 (從水紋感覺船在前進) (見江底沙石) (無瑕翡翠)

水

甲 山 泰山 香山

天 奇 秀 險

下 (像......像…..) (像……像……) (兀立 嶙峋)

舟行碧波上 ，人在畫中游。