有關高三地理教學計劃3篇
時間過得太快,讓人猝不及防,又迎來了一個全新的起點,該好好計劃一下接下來的工作了!可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢?以下是小編爲大家整理的高三地理教學計劃3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高三地理教學計劃 篇1
一、指導思想
高三地理教學是面向高考的教學,因此以《普通高中地理課程標準》及20xx年福建省《文科綜合考試說明》,及本屆學情爲依據制定本計劃。
二、教學目的
以培養能力爲主導,考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度,以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能,對所學課程內容能夠融會貫通,能夠做到理論聯繫實際,用所學是知識解決身邊的地理現象,學以至用。
三、具體複習計劃及對策
全年度高三複習分三輪:
第一輪複習,從20xx年7月底到20xx年3月底,通讀教材,主要是基礎能力過關。
複習對策:1,對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙,對地理知識都進行梳理和歸納,使之系統化。
2,分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;
3,實行滾動複習,做到適當回顧,合理練習(複習過的內容),提升應用能力。
4,全面閱讀教材,掌握靈活運用地理原理的能力。
5,狠抓落實,特別注意目標生中地理成績比較差的學生,進行輔導
6,合理安排考與練,引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏,在日後學習中注意調整提高。
第二輪複習,20xx年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高
.複習對策:本輪複習可以主幹知識爲載體,以專題爲基礎,以區域爲平臺,透過加強知識之間的縱橫聯繫,全面提高學科思維能力.。
1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;
2,人文地理思維的模式化;
3,熱點區域聯繫的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯繫自然地理特徵,少聯繫人文特徵.
第三輪複習:20xx年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。
複習對策:注重,精選練題,,迴歸課本,,個別輔導.
1、抓主幹知識,綱舉目張。
2、重地圖,抓區域核心。
3、重原理,講解題思路。
4、關注熱點,瞭解熱點問題的地理背景。
高三地理教學計劃 篇2
一、指導思想
以科學的教育理論爲指導,以學校和年級20xx屆教學計劃爲依據,針對本屆學情,制訂本計劃。
二、教學內容
1.一輪複習選修5(1-3周)
2.二輪複習(重點)(4-14周)
3.三輪複習(15-17周)
三、教學策略
(一)二輪複習基本思路:1.專題梳理,整合遷移
2.縱橫聯繫,適度綜合
3.優化訓練,提高能力
(二)二輪複習基本方法:
1.講,練,改,評,補五環節。
2.精講:備課是關鍵,嚴格參讀考試說明和考試大綱,進行專題梳理與整合,建立思維導圖。
3.精練:試題的編制或改編整合要一定注意其題目的價值及有效性,適量,且針對不同的學情。學生的練在於提高能力和技巧,以及速度和答題規範
4.精批:有練必批,且考試質量分析尤其重要。
5.精評:評知識缺漏,評解題思路,評答題技巧與答題習慣,溫故知新。
6.精補:針對錯誤率高的考題,出變式題,針對系統地理補缺補漏。對症下藥,有的放矢。
(三)三輪複習基本思路與方法
1.基本思路:題目引領,回扣教材
突出重點,堵漏補缺
模擬訓練,規範提高
2.基本方法:練,評,補,悟
高三地理教學計劃 篇3
一、指導思想
遵循“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的戰略思想,貫徹教育必須爲社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體、美全面發展的`社會主義事業的建設者和接班人的方針,以全面推進素質教育爲宗旨,全面提高教學質量。
二、教學目的
(一)、知識要求
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區地理的內容。
(二)智能訓練要求
1、培養學生運用圖像分析說明問題的能力和勇於探索,動手實踐的能力。
2、培養學生自學能力,教會學生正確的學習方法。
(三)思想教育要求
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法論。
3、培養學生熱愛科學、勇於探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學藝,取長補短。按照學校要求,新教師與老教師結對子,堅持互相聽課,取長補短。聽完課後,及時評課,發現問題,及時解決。
2、集體備課,持之以恆。堅持每週一第八節集體備課,共同探討本週備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導,對於備課中發現的問題集體討論,形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研,積極踊躍。積極參加學校組織的教研活動,認真聽取每一位同組教師的彙報課,示範課,努力探索地理教學的新路子,新方法。
4、研究教法,及時總結。在教學工作中,及時總結自己的經驗教訓,不斷改進自己的教學方法,以利於今後教學。
5、教給學法,培養能力。教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法,使學生逐步養成自學能力。
四、重點難點
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