抓住單元訓練重點進行有效訓練語文教學反思
今天我在《小學語文教學》雜誌上看到這樣的一段話:“隨着語文教學改革的不斷深入,大家越來越認識到,要提高語文課堂教學效率,就得把語文課上成紮紮實實的語言文字訓練課,這樣才能實實在在地提高學生的聽說讀寫能力。那麼教師該如何在閱讀教學中進行有效的訓練呢?
訓練的內容要聚集重點。課文是學生學習語文文字運用的載體,從小學語文教材的編排體系中,我們發現,每一個單元的課文在體裁或者寫法等方面既有共同點,又有其各自的特色。因此在確定語文文字訓練的內容時,我們首先必須關注教材的編排體系,關注單元訓練目標及年段教學目標我們應當從教材重點難點處入手,結合學生的語文知識建構,選擇內容進行訓練,如第六單元的一組課文《一塊特別的石頭》、《地圖上的發現》、《新型玻璃》、《人類的老師》這是一組有利於對學生進行科學精神的培養,共同的地方就是要學生懂得課文中科學家勤于思考、善於動腦、執着求索的精神能夠激發學生從小熱愛科學、立志探索科學奧祕的可貴品質。那麼透過學習了這組課文後,我們就可以給學生做一些與科學相似的課外短文訓練,大部分的孩子都懂從這些科學品質去聯繫生活回答問題。
另外這組課文單元導讀有一個訓練重點那就是揣摩文章的敘述順序,因此在教學《一塊特別石頭》時就要引導學生懂得文章是按照事情發展的順序來寫的'。文章由李四光與小夥伴們玩引出對巨石的由來產生疑問;向陳二爹和爸爸請教以及去英國留學解決疑問;回國到家鄉考察,取得震驚世界的研究成果。這樣文章層次清晰,很容易使學生理解課文內容。另外在教學時,孩子們還指出文章也運用了時間的先後順序來寫的,比如:先寫他小時候的事情,再寫他長大後做的事情。我對學生提出這個寫作順序給予肯定。對於後來整個單元的學習孩子透過一定的訓練,對於文字的敘述順序就能很快的掌握,並對學生以後的寫作順序是有很大的幫助。
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