作文訓練教學反思
第一單元作文訓練時,我讓學生給遠方的一位同齡朋友寫封信,傾訴一件自己做錯了而未承認的事。一提寫事,我比學生還緊張,擔心他們又同樣的事例。因此,指導時,我在選材這一環節上花了不少時間,引導學生從以下四個方面努力:
一、寫有用的,不寫沒用的
要圍繞中心選擇取捨。中心是選材、剪裁的依據,要力求選取最能表現中心的材料,敢於當好裁縫,果斷捨棄與中心無關的'材料,纔能有力地突出中心。
二、寫典型的,不寫一般的
要選用最有代表性,最能反映事物本質的材料,也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個典型事例,突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實,成爲傳世佳作。
三、寫新穎生動的,不寫陳腐呆板的
要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套,才能使讀者賞心悅目,增強文章的表現力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”,就未免太俗,沒有新意。我們在寫作中,要力求在選材時多下功夫,做到別人說過的話,我不原樣地說;別人用過的材料,我不照搬來用。這樣才能避免一般化,使人耳目一新。
四、寫具體的,不寫空洞的
要選用具體的、“有血有肉”的材料,而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非,只講哥們義氣,選用朋友說他“夠哥們”做材料,就比較空洞;而選用一件能反映他這個特點的具體的事(如幫人打架被拘留),就比較具體。要記住:具體的小事勝於空洞的大事。
“功夫不負有心人”,當6篇作文交上來時,沒有哪兩篇是相同的。我爲學生邁出了成功的第一步而感到高興。
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