小學《音樂課節奏訓練》教學反思範文
本週帶領四年級學生練習了節奏。節奏稱爲音樂的靈魂和骨架,節奏訓練在小學教學中佔有重要位置。學生在學習唱歌、器樂等活動中,首先要面對的就是節奏,因此節奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂教學,而單調、乏味的節奏訓練容易使學生感到枯燥而生厭,抑制了學生的興趣。因此我的節奏訓練盡力多樣化、趣味化、把被動的灌輸轉變爲主動要求學習,培養學生的.學習興趣。
四年級的學生積累了一定的樂理知識,瞭解各種音符的名稱與時值比例,初步瞭解各種拍子的特點與強弱規律,在這個基礎上我把教學中的節奏訓練,在具體操作方面,始終遵循一條原則:由簡到繁,由易到難。把節奏難點逐步解決,對學生更好地理解歌曲所表達的情感紮下了穩定的基礎;同時,在熟練掌握的同時,還培養了學生的創造性思維,從不同的角度來溫習,掌握所學的知識。不僅能唱讀節奏,能記節奏,而且能夠靈活運用節奏。
小學生的形象思維佔優勢,在節奏訓練時,我首先注意了直觀教具的運用,讓學生參與多種形式的音樂實踐活動,讓多種感官都得到訓練和鞏固,提高學生節奏的興趣,發展對音樂節奏的感受力、表現力、創造力。我以2/4拍爲例,讓學生把所學過節奏歸納總結出一拍的節奏型,並用標號設爲五種,把全班同學分成五個小組,每個小組分得一種小打擊樂器進行表演。在進行當中,注意引導,及時鼓勵表現好的同學,啓發學生的集體合作精神,讓他們知道只有相互配合,才能表演得好。
教學過程中存在很多不足,如:在表演過程中有個別同學的樂感不好,對節奏學習有一定的困難,在擊打樂器時出現跟不上節拍現象,影響到整體的聲音。節奏訓練是音樂教學的重要環節,要使學生準確牢固地掌握各種節奏,必須在音樂教學中經常反覆訓練。根據循序漸進的原則、由淺入深、由易到難,有計劃地進行不同形式的節奏訓練。使每個學生都很好的掌握好節奏,爲學習音樂打好基礎。
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