金屬回收與廢水處理教學反思範文

金屬回收及廢水處理實驗題在歷年的中考中出現的頻率比較高，它主要考察實驗的設計和實驗過程使用的操作，同時也考察科學探究的七個環節。廣東中考省題每年都有一條科學探究題，主要透過課本探究實驗的遷移考查學生科學探究的素養和方法，其中也保包含了金屬回收與廢水（廢液）的處理要點的考查。此類問題對學生綜合能力的要求比較高，學生在解決這些問題時往往感到棘手。針對這些情況，我們採取以專題形式對學生進行強化訓練，力求透過本次課的教學讓學生形成正確的解題思路，掌握解題方法。

複習課，一般都是以題爲綱，透過解題來達到方法的掌握和能力的提升。如何讓學生透過本次課的複習，克服對此類題的畏懼心理，掌握解題方法，提高實際能力，這是我在進行本課教學設計時考慮的重點問題，爲了完成這一目的，我在教學設計時進行了一些嘗試。

1、由淺入深逐步鋪墊，克服學生的畏懼心理。

我安排了課本實驗探究、真題訓練、模擬考試三個教學環節，透過課本探究實驗的回顧，尋找探究的基本方法，用基本方法解答近年中考試題，由淺入深地對學生進行訓練。

2、近年中考真題訓練，使習題變得有血有肉。

在真題訓練和模擬考試兩個環節，全部採用近年各地中考試題，一是讓學生了解中考科學探究試題的題型和出題趨勢。同時增強探究的氛圍，讓學生對習題感興趣，願意去做，完成後更有成功感！

3、靈活科學應對，以不變應萬變。

探究實驗題有其開放性，答案具有不唯一性，課堂上學生的反應也不可預測，但學生是課堂的主角這一點始終不變。爲此，在教學過程中，教師需要營造寬鬆、和諧的民主環境，鼓勵學生從各個角度思考同一個問題，尋找不同的解決方法。既要讓學生掌握一些解答的基本方法，也不能將方法唯一化，束縛學生的思維，引學生走入死衚衕。

本次課的體會：

一、複習課其實也是新授課。

通常意義上的新授課指新知識的講授，複習課其實也是新授課，教師在課堂上要幫助學生形成知識體系，歸納解題方法，形成解題思路，這其實比知識的新授更爲重要。課堂上覆習時間長了，傳統的講述訓練式教學方法，易使學生學習的積極性受挫，導致學習效率下降。在專題複習教學完全可以運用新授課的探究模式，創設較濃的創新情境給予較大的探究空間，使學生在探究活動中熱情參與，綜合能力得到了不同程度的提高，這樣的複習課也可以上得豐富多彩。

二、學生獨立作業（或模擬考試）環節不可缺少。

老師的歸納總結，終究是老師的，爲什麼考試結束後，我們總會發現自己講過多遍的題目學生仍然在錯，能將過錯全部推到學生身上嗎？在教學過程中，我們總是怕自己沒有講清楚，學生沒有聽清楚，老師講得多，學生練得少，學生對老師總結的方法一知半解，聽來全懂，做來全錯。火是會燙手的，只有被火燙過的`孩子纔會記得最牢。學生用過的覺得最有用的方法、自己總結的方法，學生也纔會記得最牢。

三、與其將十道題目各講一遍 ，不如將一道題目講十遍。

這裏的講十遍並不是重複十遍，而是將一道題目用不同方法、從不同角度重新包裝，以便讓學生獲得最大的學習效益。同樣是用對比教學的思想，透過這些訓練，達到了事半功倍的效果。

四、廢水（廢液或污水）的處理是複雜的，一般透過三種方法---物理方法、生物方法、化學方法獲得淨化。

物理方法主要就是分離水中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要透過過濾操作來完成。生物方法是透過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用於消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑--氯，透過它來有效殺滅水中的病源微生物。

金屬回收與廢水處理複習課，教師要注重採用框圖型式的工藝流程圖形式進行有效的複習和訓練，要引導學生從設計實驗的角度入手，考慮每個小實驗需要使用到的儀器和主要的操作，這些是突破本類題型解題的有效方法。