公開課《美麗的小路》教學反思

上《美麗的小路》第一課時，試教了兩個班。當畫面出現骯髒的小路，我問孩子們心情怎樣時，兩個班的孩子都給了我預想中的答案：“我心情很不好！小路太髒了。”“我覺得很難過，小路好臭阿，再也不美了。”……正式上課的時候，我們班的孩子們也說出了類似的答案。看到邱粟積極舉手的樣子，我也忍不住叫了他。平時上課，他就是會經常給我意外的答案。這些意外，絕對不是靈感的閃現，而是能讓學生爆笑一團的答案。我做好了迎接挑戰的心理準備，可是萬萬沒想到，平時隨性的他，竟然會給我完全相反的答案。

“我的心情很好！”

當時我心裏疙瘩了一下，當然不忘問一句：“爲什麼呢？”

我相信，有人有不同的答案，一定是有原因的。

“因爲這樣我就可以去找別的美麗的小路了！”

說實話，當時腦海裏就出現了四個字：見異思遷。（現在想想是不是太嚴重了，呵呵）當時仍然上着課，說着話，但腦子實在是高速運轉了好長時間，想了很多問題。原來，人是可以一心兩用的。還是那句話，一定有原因。“因爲這樣我就可以去找別的美麗的小路了！”“別的美麗的小路”“美麗的小路”！眼前閃現着這個短語。

啊！原來孩子還是喜歡美麗的小路的！之所以他要選擇別的小路，那是因爲現在的小路不美了，所以不喜歡了。那其實不是和之前小朋友的觀點一樣嗎？還是討厭骯髒的小路的呀。他所說的'心情好，只是遇見了另一條美麗小路的反映而已。把後來的感覺提前說了，把當時的感覺隱藏了，有錯嗎？沒錯。我所能告訴他的，應該是“其實你心裏還是期望有一條美麗的小路的。你去找別的小路，是因爲現在的小路不美了，你和其他孩子一樣，還是希望美麗的它回來是嗎？”“是的！”他連連點頭。

很慶幸這是一堂公開課。如果是平時呢？我會這麼耐心地引導他嗎？還是很嚴厲地說“怎麼會心情好的呢？”把孩子的見解抹殺了，那無異於扼殺孩子的思維與想象力。太可怕了。始終堅信，每個孩子都是向善的。每個人都是愛美麗的事物。