《草原》教學反思
作爲一位優秀的老師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編收集整理的《草原》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
愛因斯坦曾經說過:“教學中無論是運用課文中的美去感染學生,還是教師用組織教學的藝術美作用於學生,都要把學生的熱情激發出來,讓學生將學校規定的功課當作一種禮物來領受。”多媒體教學能把教材中的知識展現出來,使學生感受到美的所在,並且主動與知識牽手。
小學語文教學重在培養學生運用語言的能力,大部分學生認爲這門學科比較枯燥乏味。那麼如何改變這種現況呢?這就需要教師深入教材,挖掘教材中的美,並藉助於某一形式,將美展示給學生。我對此比較信賴多媒體教學。利用課件,能提高學生的學習興趣,增強學生參與學習的意識,最終讓學生在一種融洽的氛圍中自主學習,並得到全面發展,取得學與教的最佳效果。學生在學習《草原》一課時,我做了充分的準備,找了大量的教學課件。上課時,我首先以騰格爾的一首《我的.天堂》匯入,讓學生產生疑問:騰格爾所指的天堂在哪裏?爲什麼稱之爲天堂?然後,演示大量的蒙古草原風景圖。學生對這些圖片表現出了極濃厚興趣,都全神貫注地欣賞着。雖然我們的學生沒有機會去實地參觀蒙古草原,但透過教學課件的演示,學生彷彿真的置身於茫茫草原之中了。當學生陶醉於美景之中時,他們便自覺地參與到學習中,鑽研課文。課文內容掌握後,我繼續演示課件,向學生展示了本課知識的外延——蒙古的人文風俗。其中包括學生感興趣的馬術和摔跤術等等。學生學習的興趣更加濃厚。最後,我要求學生自己到課外蒐集有關蒙古的資料,準備下一節課進行交流。伴着騰格爾的一首《蒙古人》,我結束了《草原》這一課。
在多媒體教學課件中,學生不知不覺地學到了許多知識。教學課件讓學生在一種真實的、複雜的、具有挑戰性、開放性的學習環境和問題情境中展開學習,展開討論,讓學生學得輕鬆,學得快樂,學得自信。我真切地感受到多媒體教學所帶來的成功喜悅,利用多媒體教學,不單把知識呈現給學生,更重要的是讓學生主動與知識牽手。
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