幼兒園大班一日教學反思範文

作爲一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班一日教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班一日教學反思1

我嘗試把反思活動引入幼兒自我評價之中。升入大班以後，在制定班級計劃時，把幼兒一日反思作爲離園活動的主要內容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個事件、活動後的收穫以及自己最快樂最成功的感受，提出自己需要今後改正的問題，爲自己一天的幸福指數打分。剛開始，很多孩子對反思不感興趣，不樂意參與，有些孩子樂意反思，反思內容往往以好、不好、以後改正爲主，反思的內容單一，語言表述模糊籠統，缺乏情境性和具體操作性。根據這個情況，教師對反思活動進行了一系列的調整。

一、反思講究情境性描述。

幼兒的思維有具體形象性的特點，當他們在描述具體事例的過程中，纔會產生形象的畫面感，判斷行爲的合理性。因此，孩子在反思中，表述自己在某一個活動或者環節中，自己是怎樣做？怎樣說？結果怎樣？我這樣做對不對？當孩子的判斷出現模糊時，讓同伴集體評價。

二、反思講究細節描述。

孩子關注的一般都是一、二件具體的事件，那麼，反思時就讓幼兒在大腦中臨時篩選，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的實例描述，從描述中讓同伴分享他經歷事件的心理過程，同時，對他處理問題的方法作一些建議。

三、反思講究個體差異。

孩子語言表達和解決處理問題存在差異性，爲了鼓勵更多孩子主動參與反思，教師對不同孩子的反思有着不同的要求。能力強的孩子要求自己獨立反思，用比較精確地詞彙把事件描述完整。能力中等孩子表達行爲好壞的原因，以及自己怎樣改正的具體方法。能力弱的孩子採用教師提問。

四、反思講究以點帶面。

反思需要勇氣面對自己的錯誤或者缺點，對於自尊心強，膽怯的孩子他們會迴避問題，不樂意敞開自己的心扉在同伴和老師面前講述自己的心理想法。因此，我請能力強，性格開朗、大膽地孩子以榜樣的身份多反思，在榜樣的帶動下，逐漸引領更多的孩子參與反思。

透過三個月的實施，孩子學會理性的分析自己的言行，能客觀地評價別人，自律能力有所提高，同時逐漸理清孩子的行動思維，我們看到反思的曙光漸漸明朗。但是，在反思活動進程中，讓老師又產生了新的反思。

首先，幼兒反思，老師也該反思。讓孩子在集體面前剖析自己的言行，評價自己一天的表現，表達自己的內心感受，那麼，本着師生平等互動的原則，老師也應在集體面前反思，聽聽孩子對自己的看法，瞭解教師的言行在孩子心目中的`印象。同時，也是孩子理解老師教育行爲的一個良好的溝通平臺。

其次，反思關注事件，突出個性特點。反思依賴情景和事件的再現爲載體，那麼，是非判斷要依託情景和事件發生的背景，而不能一刀切，形成主觀性。幼兒的個性差異大，當孩子遇到不同情景或者相同情景時的態度和行爲都有所差異，那麼在反思評價中教師應該引導孩子關注個性特點，而不能用一個標準衡量，使得反思教條化。再次，反思內容集中，發言人數適中。一般教師在反思前可以給孩子一些提示，提出每一天反思的側重點，給予孩子選擇和預反思的空間，然後，請2——3名幼兒在集體面前反思。留部分時間讓同伴間相互評價以及老師對孩子的評價，這樣才能做到“反而有思，思而有獲”！

幼兒園大班一日教學反思2

“一日活動皆課程”意味着幼兒各個活動及活動之間的過渡環節都蘊涵着一定的教育價值。平時我們都知道幼兒園大班各個活動是如何開展的，但如何提高一日活動的質量是我們一直所最求的，也就是優化一日活動。我在工作中一直努力追求着快樂的工作，讓孩子快樂的成長，並在一日活動中養成良好的'行爲習慣。在活動中我主要從細節入手，讓我和孩子一起成長。

一、注重細節，把優化一日活動落實到計劃之中。

不管什麼樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數纔會臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的遊戲、生活、活動又要讓孩子得到發展和提高。所以在一日活動中既有計劃又體現幼兒的自主性。如在安排幼兒自選遊戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個等就充分體現以幼兒爲主體，給幼兒自主選擇的機會。在計劃中注意各個活動的整體性、有效性和各個環節銜接性，並充分體現每個活動和環節的教育價值。

二、注重細節，分解每一個活動並落實到實處。

“把一日活動當課上，把課當遊戲做”真正體現了老師的教育觀和兒童觀。如爲了讓孩子學會輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然後突然放給孩子聽，請孩子討論剛纔的聲音好聽嗎？爲什麼？假如是你，你會怎麼做？在孩子討論後我才告訴他們，剛纔的聲音就是我們搬椅子時發出的聲音，孩子們都難爲情的笑了。於是我們一起學做小貓咪，輕手輕腳搬東西，並讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環節中，我們都是一一討論、實踐，最後總結出好經驗並養成習慣。

三、注重細節，以人爲本，提高活動效率。

現在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當務之急的事。於是我把每張桌子作爲一個組，有一個小組長（組長輪流當）。每組一個文具盒、物品盒。每次需要時由小組長髮放整理，並且引導孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒裏；剪刀放在一個可以插的紙茶桶上；橡皮放在小盒子裏等等。平時帶來的物品放在物品盒裏並放在固定的地方。經過討論和實踐，做既節省了時間又養成了好習慣，孩子們也在做組長的活動中鍛鍊了能力，增強了自信心，也體現以人爲本的教育理念。

四、注重細節，讓幼兒學會管理幼兒，提高活動的效果。

大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個環節的執勤人員。如在喝豆漿時，一個老師消毒，另一個老師既要組織孩子洗手又要組織其餘孩子的活動，有點顧此失彼。於是執勤人員就會用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅乾等。孩子在每次的值日生工作中既學會了管理別人，又學會了尊重別人自己應如何去做；既減輕了老師的負擔又提高了自己的能力。

幼兒園大班一日教學反思3

12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學到了很多，同時也發現自己身上存在着很多的不足，無論是教學經驗上還是組織能力上都存在着一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學到了很多，在今後的教學中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節教學活動。

一、教學活動：打扮球寶寶

在本次活動中幼兒對於這一活動特感興趣，因爲本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發了他們的製作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現象。所以，對於大班幼兒，動手能力還比較差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因爲首先要激發幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創造能力得到發展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：

（1）在引入部分時我提問的方式可再設計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設計的話語上也應該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準確性，話語不可重複。

（2）出示範例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球寶寶，並嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調動起來，而教學的效果也會大大提高。

（3）在幼兒自由操作前應分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便於幼兒自由選擇自己喜歡的球寶寶的打扮方式。

二、教學活動：彈珠滾畫

“感知色彩、提高孩子進行美術活動的興趣”是大班美術教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據這一目標設計的美術活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引着孩子們進入了一個美妙的美術世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據教師的步驟下來，很好地達到了預設的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致於着色分佈不均勻。對於這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料侷限於一塊的問題。

雖然是短短的一天教學組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神聖的事業，我們在不斷總結自己的同時，要知道在教學活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒纔是整個活動的主體，能讓幼兒在輕鬆快樂的氛圍中學到知識，主動地動手操作起來纔是我們每個教師的最終目標。