中班認識梯形教學反思

對於梯形，大多數孩子都對它有着感性的認識。以下是中班認識梯形教學反思，以供參考!

中班認識梯形教學反思【1】

梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要藉助於操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。因此，我透過課件製作了一個闖關的遊戲，讓幼兒在遊戲中把握對梯形的認識。活動開始，我以幼兒熟知的動畫角色—孫悟空匯入，邀請幼兒們幫助他勇闖“梯形城”，使孩子們學習的興趣一下子激發出來。

在第一關，我設定正方形門、長方形門和梯形門，每道門的問題使幼兒初步感知梯形和已學過的圖形的相同和不同的特點，同時進一步透過看一看，說一說來了解不同的梯形。在第一關中，我發現幼兒對於直角梯形的認識有點難度，我將直角梯形的特點“上下兩邊平行，一邊斜的，一邊直的”做了重點講解，並且孩子們自己也發現這個梯形的一個角和長方形正方形的直角是一樣的。

幼兒喜歡在“玩”中“學”、在“學”中“玩”，這樣的方式，不僅吸引了他們的注意也引起了他們的興趣，學習的主動性也會隨之大大增強!於是在第二關，我設定一條圖形通道，通道內擺放不同圖形，要求透過時只能踏在梯形圖形上，碰到其他圖形就要跳過去。這裏的梯形都有不同程度的傾斜，第一關認識了梯形，而這一關就是對上一關梯形學習的檢驗和提高。在此活動中，我發現幼兒都能很快地找出一般的'等腰梯形和直角梯形，但是當遇到一個斜邊不一樣長的梯形時，有一些幼兒認爲它不是梯形。雖然此類梯形第一環節讓幼兒看過，可是到這裏有些幼兒卻忘記了，我以梯形的特徵提醒幼兒這也是梯形中的一種，可是效果並不理想，如何將梯形的概念闡述得又科學又能讓幼兒明白，這是一個值得深思的問題。

在第三關，我讓幼兒在一幅圖片裏找出隱藏的梯形並塗色。透過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活中處處有數學，同時，激發了幼兒的學習興趣又培養了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質。由於有了前兩關的知識鋪墊，這一關，孩子們進行的都很順利，幾乎所有的幼兒都正確地找到了隱藏在圖片中的梯形。

反思整個活動，我覺得我的教師評價缺乏感染力，當幼兒很好地完成一個任務時，我只是以“你們真棒”“恩”“好”等簡單帶過，而且給孩子說的機會也不夠多，每個問題都有很多孩子搶着回答，爲了方便我只是隨意叫幾個前排的幼兒回答，這無形中扼殺了一些幼兒的創造性想法，也降低了一些孩子的積極性，這點是要在以後的教學中特別注意的，當然課件製作上也還存在一些問題，以後也要認真專研教材，精心設計。

中班認識梯形教學反思【2】

認識梯形是中班下學期的一個學習內容。梯形對中班的孩子來說並不陌生，因爲現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對梯形的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。由於梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較抽象，因此這節課我透過遊戲、操作活動，讓幼兒反覆感受，逐步理解梯形的特徵，和兩種特殊梯形，從而將教育遊戲化、生活化。

這節課我設計了認識圖形、區分圖形、找圖形和剪圖形等環節，讓孩子們在這次活動中，透過自己親身參與，獲得成功的體驗。活動以圖形分類開始，讓幼兒複習所學的各種幾何圖形：圓形、橢圓形、正方形、長方形、三角形等,鞏固所學的知識。在認識梯形的開始中，先讓幼兒發現梯形和什麼圖形有點像，幼兒說像三角形，接着我讓他們找一找梯形和三角形哪裏像，並且讓一幼兒上前把三角形變成梯形，讓大家對梯形的概念進一步瞭解。然後我又讓幼兒比較長方形和梯形的相同和不同點，並且展示如何把長方形剪成梯形，孩子們都看得特別認真，很感興趣。在認識特殊梯形：直角梯形和等腰梯形時，有幼兒會說出怎麼從長方形變的，真讓我感到吃驚。

這節課上有一個遺憾，出於安全考慮，沒讓每個幼兒都親手剪一個梯形，這樣就使幼兒失去了動手操作的寶貴探索機會。如果放上這一環節，相信孩子們會更加感興趣，對梯形的認識也會更深刻。

我會在今後的教學中，認真鑽研教材，精心設計，使小朋友在遊戲中學到更多的知識。