認識梯形教案

作爲一名教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的認識梯形教案，歡迎閱讀與收藏。

認識梯形教案1

活動目標：

1、認識梯形，知道梯形的基本特徵。

2、能在各種圖形中找到梯形。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

重點：

認識梯形，知道梯形的基本特徵。

難點：

能在各種圖像中找到梯形。

活動準備：

課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

活動過程：

一、開始部分

1、圖片匯入（出示PPT）

（1）師：在一片綠油油的草地上，住着一隻小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎麼樣的。

（2）師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什麼圖形組成的。（梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門）

2、辨別長方形和梯形

師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什麼圖形你就拿出什麼圖形，看誰拿的又快又準確。（長方形、梯形）

二、基本部分

1、認識梯形

（1）師：好，現在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

（2）師：老師也拿出一個梯形，現在請小朋友們說一說這個梯形是怎麼樣的。

（3）請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎麼樣的。(長方形有四條邊，四個角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的)

（4）請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子裏。

2、從各種圖形中辨別梯形（出示PPT）

（1）師：小兔子呀可愛護自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個愛護環境的牌子，優美的環境還吸引來了一隻漂亮的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）

（2）老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形（一共有5個梯形）

3、梯形變變

（1）師：現在有幾個梯形，（有兩個梯形）現在老師要給梯形變變魔術了，請你看仔細了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊，四個角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

（2）師：現在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形）

（3）教師總結：不管梯形變大還是變小，正着放還是反着放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。

4、在各種圖形中找出梯形

（1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條几何圖形的小路，我們來一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什麼圖形。（長方形、正方形、圓形、三角形、梯形）

（2）師：小兔子說了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們願意來幫助他嗎？

（3）師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子裏也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務是什麼？——鋪梯形。現在開始行動吧！

三、結束部分

1、檢查任務

（1）師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確，有沒有鋪錯的或是漏掉的。

（2）老師指着每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2、去郊遊

師：小路已經鋪好了，你們想不想上去走一走呢？

師：咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面，踩着梯形去郊遊。

活動反思：

這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質特徵，爲本次活動的教學作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生透過觀察、操作、等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關係及變換;注重透過觀察物體，認識方向等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由於梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動，讓幼兒反覆感受，逐步理解梯形的特徵，從而實現將教育遊戲化、生活化的原則。

我將這個活動的目標制定爲:

1、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

設計故事情境,激發幼兒的學習興趣;人手一份梯形教具,透過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特徵;透過以幼兒馮韻爲例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓練幼兒的空間思維.最後透過操作遊戲找一找梯形,找到後給梯形塗上漂亮的顏色;拿塗好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最後再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的認識。

不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學的直觀效果。教師的語態可以再溫和親切一些，再放開一點。在今後的教學過程中應該多設計一些能夠發揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識和實際操作結合起來，加強教育教學的質量。

認識梯形教案2

活動目標：

一、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

二、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

三、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

四、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、透過情景，複習以前學過的幾何圖形，引出梯形。

"小兔子的這座房子是什麼樣的？""是由什麼幾何圖形組成的？"（提示孩子舉手發言）

總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀察圖形

（一）、瞭解梯形的基本特徵"大家仔細看看梯形是什麼樣子的？""和長方形相比呢？" 總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

（二）、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎？有幾個？"引導幼兒找一找，數一數。

（三）、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不同擺放位置的梯形）。

三、遊戲操作

（一）、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封裏的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

（二）、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊遊吧，大家排好隊，踩着梯形的磚鋪路，一起去郊遊（遊戲中結束）。

教學反思：

對於梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅乾，找一找，塗一塗，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時透過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。

認識梯形教案3

教學目標：

1、讓學生在聯繫生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形，能測量和畫出梯形的高。

2、在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，能在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形。

3、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，感受圖形與生活的聯繫，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”學習的興趣。

教學重點：

理解並掌握梯形的定義及各部分的名稱。

教學難點：

畫梯形的高。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境引入

1、課件出示教材第89頁例題9情境圖。

提問：你能說出圖片上這些物體的名稱嗎？這些物體上都有相同的什麼圖形。

2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：

教師指出：像上面這樣的四邊形時梯形。

3、揭題。

這節課我們就一起來認識梯形。（板書課題）

二、交流共享

1、畫梯形。

引導：剛纔同學們已經能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫一個梯形呢？請同學們在教材的方格紙上畫一個梯形。

（1）組織學生在教材方格紙上畫出梯形。

教師巡視，瞭解學生的畫圖情況，糾正學生的錯誤操作。

（2）展示學生畫好的梯形，進行集體評議。

教師在黑板上畫出一個梯形。

2、觀察、交流梯形的特點。

引導思考：同學們可以將梯形和我們學過的平行四邊形進行比較，看一看、說一說梯形有哪些特點？

（1）學生獨立觀察梯形，再在小組內說說梯形有什麼特點。

（2）全班交流。

引導學生從以下幾方面來認識梯形的特點：梯形也是四邊形，有4條邊，4個角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長度不相等。

3、概括、總結梯形的定義。

（1）剛纔同學們透過觀察、交流，找到了梯形的許多特點，現在，你能說說什麼是梯形嗎？

學生自學教材第90頁的一段話。

（2）組織交流。

只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。

教師結合學生的彙報，在黑板上畫出的梯形上標出上底、下底、腰。

4、認識梯形的高。

（1）動手操作，嘗試畫高。

佈置任務：在上面梯形的底邊上任意取一點，畫出這一點到它對邊的垂線。

學生在教材的梯形圖上進行操作。教師巡視，進行個別輔導。

（2）交流討論，學習畫圖的方法。

透過交流認識到這樣的垂線可以畫無數條。

（3）認識梯形的高。

教師介紹：從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段叫作梯形的高。

教師一邊介紹，一邊在圖上標出“高”。

（4）畫高。

組織學生畫出方格紙上梯形的高，並分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

完成後，讓學生指一指：畫出的高分別垂直於哪一組對邊。

5、認識等腰梯形。

（1）課件出示等腰梯形圖。

引導：觀察這個梯形，你有什麼發現？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗證一下你的發現。

（2）交流發現。

學生交流得出這個梯形中兩腰的長度相等。

明確：這個梯形兩腰的長度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反饋完善

1、讓學生舉例說一說生活中見到的梯形。

2、完成教材第90頁“練一練”第1題。

讓學生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標出上底、下底和腰。

3、完成教材第90頁“練一練”第2題。

（1）學生動手畫一畫。

（2）投影展示學生畫的高。

組織學生進行集體評價。教師相機介紹直角梯形。

四、反思總結

透過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？

認識梯形教案4

活動目標

1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特徵。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，並能數出每一類有幾個。

3、啓發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

活動準備

教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

活動過程

一、透過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特徵。

二、幼兒透過猜測圖形的變化，感知梯形的特徵。

三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察後，說出梯形特點。

師：“這是什麼圖形？猜猜我會把它變成什麼？”

透過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特徵：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，老師也爲小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手摺梯形。教師提示幼兒把摺好的梯形及時放入籃中。

六、鼓勵幼兒交流介紹摺梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣摺梯形的？有沒有遇到什麼困難？”

在觀察、比較多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特徵。師：老師這裏有許多圖形，請你把梯形找出來，說出理由？

七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒透過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特徵分類。

師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、遊戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

師：“在圈裏有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的格子裏。”

認識梯形教案5

活動目標：

1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的慾望。

2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

活動準備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

活動分析：

在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本着循序漸進的'原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑑於平面圖形較爲抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的爲幼兒的學習所服務。本次活動的重點是瞭解梯形的特徵，並能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯繫法等突破。

活動過程：

一、匯入

情景匯入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

二、展開

1、簡單複習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形 ，讓幼兒認識梯形，記住名字。

3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。 要求：請幼兒比較邊和角的不同。 提問：正方形和梯形的邊和角有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線並講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，並出示課件欣賞。

三、結束

延伸活動：繼續尋找周圍生活中的梯形物品。

認識梯形教案6

活動目標：

1、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、透過情景，複習以前學過的幾何圖形，引出梯形。

"小兔子的這座房子是什麼樣的?""是由什麼幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)

總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀察圖形

(一)、瞭解梯形的基本特徵"大家仔細看看梯形是什麼樣子的?""和長方形相比呢?" 總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找，數一數。

(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

三、遊戲操作

(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封裏的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊遊吧，大家排好隊，踩着梯形的磚鋪路，一起去郊遊(遊戲中結束)。

認識梯形教案7

設計背景

課改綱要的自主學習。

活動目標

1.幼兒利用已有知識長方形和正方形圓形來認識梯形和橢圓形。

2.幼兒透過比較，認識到各種圖形的不同及其用處，滿足了自己的好奇心。

3.幼兒利用圖形的變化和相互拼湊摺疊做遊戲及手工，看到自己的銷售也靈巧，真了不起。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備

各種形狀的彩色紙片，膠水，剪刀。

活動過程

1.開始環節：讓幼兒分別展示三角形，長方形，正方形，圓形讓老師看看，找不準的老師耐心幫助其認一下。

2.基本環節：

（1）讓孩子拿出與老師手中形狀一樣圖形的紙片展示，告訴幼兒這就是梯形，因爲從兩側邊上可以斜爬上去，就像梯子一樣，因此就叫梯形。然後，老師用準備好的長方形重疊到相應位置，畫出兩條垂直線，使梯形變成長方形和三角形。讓幼兒一目瞭然，圖形能互相變換。這個梯形能變成長方形、正方形，還有三角形。請孩子們把手中的梯形折一折，畫一畫，看着變一變。

（2）同樣方法教學橢圓形。讓孩子說一說生活中見過的橢圓形的物品，再讓孩子把圓形和橢圓形重疊在一起比一比。

3.結束環節：

老師與幼兒一起用不同形狀的紙折物件或者拼圖案。

4.延伸環節：

生活中除過有這些規則形狀外，還有許多不規則、不知名的形狀，請你回家後幫老師找一找。

教學反思

1.備課反思：

梯形認識太抽象，就是扛一架梯子，孩子們也看不到是梯形。所以，只能有意畫成上窄下寬的梯子讓學生直觀。

2.活動過程反思；

（1）對不同形狀梯形應該講到，並且在講的過程中充分展示，讓孩子不要對梯形定勢，以便充分了解梯形特點。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。

（2）進度不是主要的，要讓各類幼兒充分活動起來，做好巡查和個別指導。

3.對活動效果評價：

基本達到目標，再細些會更好。

認識梯形教案8

一、教學設計思路：

由於梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒透過各種操作活動，（如：找圖形、拼圖形。）反覆感受，逐步理解梯形的特徵。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入爲主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。

二、教學背景分析：

中班的幼兒已經學習了關於圖形的有關知識，並且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個對以前所學相關知識鞏固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要，起着承接前文的作用。幼兒接受學習知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時安排在學習了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之後，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強，但是動手能力很差，所以我儘可能的給幼兒創造動手操作的機會，培養他們動手動腦的能力。

三、教學重、難點分析：

重點：初步瞭解梯形的特徵。

難點：認識不同的梯形。

四、教學目標設計：

1、知到梯形的基本特徵；鞏固對幾何圖形的認識。

2、學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3、發展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

五、教學板書設計：

六、活動準備：

①環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

②準備好相應的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干（包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形）。

七、教學活動過程：

（一）複習舊知識，引出新知識：

①出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板（幼兒回答，教師給予鼓勵）。

②師：今天呀，有一個新的朋友想要認識大家，大家喜歡它和我們做朋友嗎？（喜歡）③先出示普通的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什麼名字？它平行四邊形有什麼區別和聯繫？

④然後出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什麼名字？它和第一個梯形有什麼區別和聯繫？

⑤最後出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什麼名字？它和第一個梯形娃娃有什麼區別和聯繫？

⑥幼兒相互探討，師請幼兒上臺說說他們發現了什麼。

師小結：第一個梯形娃娃圖片叫梯形，第二個梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。

（二）找一找：

在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個梯形娃娃？它們都是什麼樣的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友，比比誰找的多。師從旁給予適時適當的指導，給予鼓勵。

（三）拼一拼：

讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然後用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論，師從旁給予適時適當的指導，給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發現，他們都是用了什麼樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價幼兒的作品，並給予鼓勵。

（四）畫一畫、剪一剪：

給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形，然後再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形後，試着讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之後再剪下來。同樣的，過會兒試着要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價幼兒的作品，並給予鼓勵。

（五）玩一玩：

師：小朋友們知道嗎？梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？師給幼兒師範一兩個樣式，然後請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們按照自己想的方式放置梯形。

師小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。今天呀，我們透過動手動腦對梯形娃娃有了一定的瞭解，你們也和梯形娃娃成爲了好朋友，大家開心嗎？（開心）生活中還有很多的梯形娃娃，我們一起去尋找好不好？（好）帶領幼兒去活動室外面尋找梯形。

八、教學案例反思：

1、活動環節流暢，過渡自然本次活動我設定了五個環節：初步認識梯形→尋找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環節的設計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的發展規律。每一環節都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發展，認識水平得到了不斷地提升。

2、教學方法運用豐富本次活動關鍵在於讓幼兒初步的瞭解梯形的特徵，認識不同的梯形，並能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師採用了豐富而有效的教學方法，透過教師示範、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發展而作出相應的反應。

3、活動準備充分，順利開展。

本次活動教師根據中班幼兒的年齡特點和發展要求，選擇貼近幼兒生活的教學內容，並將遊戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的瞭解到該做什麼。活動中幼兒大膽發揮、積極參與，充分調動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。

整個活動氛圍輕鬆，幼兒在這樣一個寬鬆、自在的環境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。

認識梯形教案9

【活動目標】

1、認識多種梯形，鞏固對梯形基本特徵的認識。

2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。

3、願意在嘗試操作活動中動手動腦。

【活動準備】

1、幼兒已認識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形若干；

2、幼兒用書、正方形紙、剪刀。

【活動過程】

一、找出梯形的明信片。

1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張特別的明信片，看看它是什麼樣子的。

2、教師出示等腰梯形的明信片，引導幼兒觀察並講述它象梯子，是張梯形的明信片。

3、小動物們都覺得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張梯形的明信片。看看小狗這兒還有梯形的明信片嗎？

4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀察並找出梯形。

二、幼兒操作活動。

1、給梯形塗色。

2、記錄圖形數量。

3、變梯形。

三、活動評價。

我在匯入時提供的形狀一種是幼兒認識的圖形，一種是幼兒不認識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什麼是梯形。

【活動反思】

本次活動的重點是認識梯形，難點是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法。活動一開始，我出示了一個長方形和一個梯形請幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特徵：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。

動手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來的活動中，我根據教學內容設計了兩個動手操作活動。第一個活動是“變梯形”，我準備了正方形、長方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開始，很多幼兒都不太會，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形後再沿着摺痕把多餘的部分剪掉。幼兒透過折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來這裏還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來，但這裏時間太長了，所以我臨時改變了計劃，請幼兒變好後說說自己是怎樣變的就可以了。

第二個操作活動是“給梯形塗色”，我準備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪裏，找到後給梯形塗上顏色。這一活動，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個活動中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個活動讓幼兒很好地感受了知識形成的各個過程，透過操作、觀察、交流等學習行爲更加主動，有效。

認識梯形教案10

教學內容：

人教版五年制小學數學第六冊第六單元《梯形的認識》

設計理念：

關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，關注學生的需要，幫助學生認識自我，建立信心。

數學活動是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

教學目標：

1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，並且知道各部分名稱；透過動手操作找到等腰梯形的特徵；並對所學四邊形進行建構，能用集合圖表示它們的關係。

2、培養學生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創新能力。

3、透過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進行建構，使其體驗成功的喜悅。

教學重點：

經歷探究的過程，獲取新知，親身經歷知識的再現過程。

教學具 ：

實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。

教學過程：

一、從經驗出發匯入新課。

透過收集展示學生課前所畫的各種四邊形，並結合生活實例引入課題。

（評析：學生對梯形早已有了一定的感性認識，對已有的生活經驗和知識進行整理，爲後面進行四邊形的建構奠定基礎。）

二、從需要出發合作探究。

1．瞭解學生的需要

師：憑前面學習三角形、平行四邊形的經驗，你們想從哪些方面認識梯形呢？

預設：生可能從以下方面回答：

（1）定義

（2）各部分名稱

（3）特性

（4）特徵

……

師：那我們就按自己的想法先研究什麼樣的圖形是梯形。

（評析：學生已經學過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學以關注學生需求，教師可就着學生的思路進行教學，是教師跟着學生走，而不是教師拽着學生走，學生跟着教師跑。）

2．合作探究梯形的定義

學生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組彙總意見討論。（學生以組討論，教師巡視，引導學生參與到活動中去。）

組織小組彙報交流，預設：小組可能從以下幾個方面回答：

（1）透過數一數、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。

處理應變：引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納爲“四邊形”

（2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應變：引導學生把兩句話歸爲一句話。

（3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

處理應變：提問：“只有”起什麼作用。

……

（評析：在這個教學環節中，教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論，學生由於有前面學習三角形、平行四邊形的基礎，自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特徵，教師留給學生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學習任務。）

3．動手操作，創作梯形。

學生創作梯形，然後交流學生的作品及方法。

（評析：透過畫、折、剪等操作活動，學生更進一步掌握梯形的特徵。）

4．瞭解梯形各部分的名稱

（1）學生自學課本瞭解梯形各部分名稱，同桌拿起剛纔剪的梯形指指各部分，並標出各部分的名稱。

（2）彙報交流，重點說說梯形的高在哪裏。

（3）學生把剪的梯形（標出各部分名稱的）貼在黑板上展示。

5. 觀察發現等腰梯形的特徵

（1）學生拿出老師給準備的等腰梯形，以小組透過動手操作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

（2）彙報交流，互相補充，達成共識。

可能出現的情況：a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c 對角度數的和是180

……

6.知識建構

師：現在，我們認識的四邊形家族中又多了一個成員，你們能把這幾位成員間的關係想辦法清楚地表示出來嗎？

學生分類整理學過的四邊形，然後展示交流整理結果，組織互評，激勵學生用不同的形式整理。

學生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

（評析：透過對所學過的四邊形進行分類整理，學生系統整理掌握的知識。）

三、從興趣出發實踐應用。

1．玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？

（評析：學生在學中玩，玩中學，激發濃厚的學習興趣，也體現了玩數學的教學理念，這樣可以調動學生的積極性，學生主動參與到數學活動中去。）

2．找一找，數一數。在下面的圖形中找我們學過的圖形，數數分別有幾個？

小學數學課程標準中明確指出：教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。凡學生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學生能自己得出的，教師絕不要代替。

在教學設計中，注重了對學生創新能力與實踐能力的培養。爲學生提供典型的感性材料，有目的地創設學生活動的空間，學生充分利用學具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜想、爭論、驗證、互相補充中彙報交流、親自參與、親身感知、再現知識發展的過程，形成師生之間、學生之間的多向交流，使學生髮展了自己的數學思想，學會進行數學交流，傾聽別人的想法，並且注重了學生對四邊形的建構，使其理清關係、形成系統、完整的認識。力爭始終把學生作爲學習的主人，爲學生創設了和諧、民主的學習氛圍。

認識梯形教案11

案例背景：

中班的幼兒已經學習了關於圖形的有關知識，並且也非常的喜歡圖形，他們對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。由於梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，在活動中陳老師透過各種形式的遊戲、操作活動，讓幼兒反覆感受，逐步理解梯形的特徵，從而實現將教育遊戲化、生活化的原則。《認識梯形》這個活動就如《幼兒園教育指導綱要》中指出：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。

案例描述：

一、幼兒自選圖形，激發學習興趣。

師：小朋友，桌子上放了很多的圖形，請你自己選擇一個喜歡的圖形。

師：請你說說你選的是什麼圖形?

幼：長方形/正方形…

師：請拿相同圖形的小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)

評析：活動一開始，教師就給幼兒創設了一種輕鬆、愉悅的環境，請幼兒自己選擇一個喜歡的圖形，說說自己選的是什麼圖形，並請小朋友將相同的圖形擺放到一起，激發了幼兒學習的興趣。這個環節教師不僅讓幼兒對所學的正方形、長方形等圖形進行鞏固，而且也爲下一步認識梯形做好鋪墊。

二、初步認識梯形，瞭解梯形特徵。

師：這是什麼圖形呢?

幼：梯形。

師：梯形是怎麼樣子的?

幼：像滑滑梯…

師：梯形有幾條邊，上面二條邊是怎麼樣的?

幼：四條邊

師：上面兩條邊是平行的，用手來做一做平行，梯形還會翻跟頭，請你找找平行的邊。

師：這個圖形像什麼?

幼：滑滑梯。

師：它有幾條邊?

幼：四條邊。

師：上面一組邊平行，旁邊的一組邊是怎麼樣的?(教師對摺)兩條邊一樣長。我們把它叫作等腰梯形。

師：這是什麼圖形?它有幾條邊，平行的邊在哪裏?(教師拿正方形比直角)有一個角是直角，我們把它叫作直角梯形。

評析：這個環節教師用生動形象的語言詳細地講解梯形的特徵，特別是一開始介紹梯形時，教師將梯形的特徵：四條邊、一組邊平行，透過用語言和動作相結合的方式進行講解、演示，並利用幼兒感興趣的翻跟頭遊戲貫穿於活動中，孩子們積極主動的參與其中，用雙手來表示自己尋找到的平行邊。在幼兒初步瞭解梯形特徵的基礎上，教師又透過對摺和比較的方法，進一步的講解等腰梯形和直角梯形的特徵，使孩子們對不同的梯形有了一定的瞭解。

三、集體尋找梯形，加深瞭解梯形特徵。

師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。

師：請小朋友來找一找(幼兒依次來找)，他找的對嗎?

評析：這個環節教師透過幼兒對梯形特徵的瞭解，結合幼兒喜歡的機器人，讓幼兒在機器人身上尋找梯形，幼兒透過尋找：有四條邊但一邊不相接的圖形、有四條邊但沒有一組邊是平行的圖形……教師進行講解、示範，集體再一一的檢查、分析，充分的調動了幼兒參與的積極性，這樣，既可以激發幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經驗，去分析圖形特徵，正確找出梯形，使幼兒對梯形的認識有了更深入的瞭解。

四、獨立尋找梯形，鞏固瞭解梯形特徵。

師：梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這裏了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住(幼兒操作，教師適時指導，講評)。

評析：在最後環節，教師還是以翻跟頭貫穿活動，教師清楚地講解操作的要求，給每個幼兒提供了獨立操作的機會，鞏固幼兒對梯形的認識，讓每一位幼兒的認識水平都能得到提升。

案例反思：

1、活動環節流暢，過渡自然

本次活動陳老師設定了四個環節：幼兒自選圖形→初步認識梯形→集體尋找梯形→獨立尋找梯形。在環節的設計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的發展規律。每一環節都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發展，認識水平得到了不斷地提升。

2、教學方法運用豐富

本次活動關鍵在於讓幼兒初步的瞭解梯形的特徵，認識不同的梯形，並能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師採用了豐富而有效的教學方法，透過教師示範、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發展而作出相應的反應。

3、活動準備充分，順利開展。

本次活動教師根據中班幼兒的年齡特點和發展要求，選擇貼近幼兒生活的教學內容，並將遊戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的瞭解到該做什麼。活動中幼兒大膽發揮、積極參與，充分調動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。

整個活動氛圍輕鬆，幼兒在這樣一個寬鬆、自在的環境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。

認識梯形教案12

一、活動目標

1.引導幼兒感知梯形的基本特徵。

2.啓發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

3.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

4.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

二、活動準備1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動過程（一）集體活動。

1．圖形分類。

出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答並操作，"每種圖形各用幾個？"2．認識梯形。

教師手指梯形，"這是什麼圖形？它和長方形什麼地方一樣，什麼地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

（一)引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什麼地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

（二）小組活動。

第一組，變梯形。

"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形塗色。

"看看圖上都有什麼圖形，請小朋友給梯形都塗上顏色。"第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什麼圖形。

（三）活動評價。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啓發幼兒想出多種方法。

活動反思：

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.爲了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說並不陌生，因爲現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。所以透過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形塗顏色和剪圖形、遊戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識並透過自己親身參與，獲得成功的體驗。

認識梯形教案13

活動目標：

1，感知梯形的基本特徵，鞏固對幾何圖形的認識。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

重點難點：

教學重點：初步瞭解梯形的特徵。

教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動準備：

1，環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

2，教師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅乾若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張(沒塗色)。

活動過程：

1，遊戲：給小動物喂餅乾

2，觀察瞭解梯形特徵

(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個角?這個圖形像什麼?

(2)小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅乾中找梯形餅乾喂小動物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅乾喂小動物。

4，找梯形

(1)在教室裏，院子裏找一找，說一說。

(2)出示課件:尋找梯形寶寶。

5，分組活動

(1)給梯形穿衣服(塗色)

(2)拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。)

6，小結，結束。

活動反思：

課堂教學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.爲了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說並不陌生，因爲現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。所以透過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形塗顏色和剪圖形、遊戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識並透過自己親身參與，獲得成功的體驗。在給圖形塗色的環節中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形並給予塗色，進一步加深對梯形的判斷和認識。因爲時間的關係我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個過程放到活動區中作爲活動的延伸，讓小朋友自主的進行，在活動區中，叮噹小朋友龍女小朋友模仿着老師在課上變魔術的樣子，熟練地使用着剪刀，一絲不苟認真的剪着，這個過程充分激發了幼兒的動手能力和對梯形基本特徵的認識能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認爲這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們獲得了對梯形特徵的直接經驗。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會。

當然，在這節課設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準備的還有欠缺，我會在今後的教學中，認真鑽研教材，精心設計，使小朋友在遊戲中學到更多的知識。

認識梯形教案14

活動內容:找梯形

活動目標:

1.初步認識梯形的形狀特徵

2.能從多種圖形中辯認出梯形

3.激發幼兒對數學活動的興趣

活動重點:認識梯形的形狀特徵

活動難點:能從多種圖形中辯認出梯形

活動準備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面佈置圖形

活動過程:

1.創設情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發幼兒學習的興趣

故事:雨後的春天真美麗,小兔子出來玩了，可是它嚇得跑回家了。原來下過雨的草地上有很多的泥坑。請小朋友們看看都有些什麼形狀的泥坑呢?

(2).引導幼兒觀察,認識梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.透過操作,認識梯形的形狀特徵

草地上有這麼多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應

(2).請幼兒想一想,生活中有什麼東西像梯形

3.遊戲活動,鞏固對梯形的認識

剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂遊戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞並根據教師的口令跳到對應的圖形中.

[反思]

由於幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本着循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要藉助於操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。因此，我透過比較法、遊戲法讓幼兒找出梯形。活動開始，透過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發展幼兒的思維，讓幼兒透過操作，引導其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。透過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活裏處處有數學。透過輕鬆自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

當然，在這節課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做遊戲的過程，讓幼兒在遊戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發幼兒的學習興趣。我會在今後的教學中，認真鑽研教材，設計，寓教於樂，在遊戲中培養幼兒勤動手愛探索的良好品質，讓小朋友學到更多的知識。

認識梯形教案15

一、活動目標

1.引導幼兒感知梯形的基本特徵。

2.啓發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

二、活動準備

1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動過程

（一）集體活動。

1．圖形分類。

出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答並操作，"每種圖形各用幾個？"

2．認識梯形。

教師手指梯形，"這是什麼圖形？它和長方形什麼地方一樣，什麼地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

3．引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什麼地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

（二）小組活動。

第一組，變梯形。

"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

第二組，給梯形塗色。

"看看圖上都有什麼圖形，請小朋友給梯形都塗上顏色。"

第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什麼圖形。

（三）活動評價。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啓發幼兒想出多種方法。