《蹲踞式起跑 》教學反思
在教學中,教師扮演着引路人的角色,主要不在於講授知識,而在於激發學生的學習動機,喚起學生的求知慾望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態,向既定方向移動的技術,其發展是學生的反應能力,讓學生充分掌握起跑重點。在做動作時,有的學生上體前傾不夠,身體重心沒向前移動,跑出去會停一下在加速,這時我把同學們叫過來,講解如果起跑重心在後面,會影響起跑的速度,重心向前移到恰當的位置,那麼,起跑耽誤的時間就會減少很多,還有起跑的第一步過大,造成上體過早擡起來,即影響加速又耽誤時間,阻礙水平速度的向前性。
我又一次對同學們說:“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助於加速”。同學們聽後,自己邊做動作邊思考,沒過一會,就學會了,而且速度與動作技術配合的非常協調,同時也鍛鍊了身體的協調性和反應能力。我將不懈努力,時刻反思課堂中教學的不足,做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術,同時促進學生健康,增強體質,讓他們快樂地成長。
新課程要求以“一切爲了每一位學生的發展”爲最高宗旨和核心理念,體育教師要兼顧學生的身心健康,充分認識到學生是學習的主體,要以學生髮展爲中心,將學生的全面發展放在首要地位。教師透過講解、示範,指導學生積極的學習,所採用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發學生的共同參與。從整體看課前的教學目標,計劃、教材的選用、設計,還算比較成功。
總之,透過本節課學生對蹲踞式起跑有了一定的瞭解,並基本掌握動作方法,但由於蹲踞式起跑是個技術性較難的動作,在以後還需加強練習,尤其是起動後重心提的太高還有待於改進。
因此在以後的.教學中,還需不斷的努力,爭取更大的進步。優點:在教學過程中,主要發展學生的自主能力,培養學生主動學習的意識和習慣。採用兩人一組,互幫互學的形式,提高學生對教學內容的興趣,並在加深了學生對教學內容的印象,反覆練習,學生透過體會動作,到幫助他人改正動作,熟練記住了動作要領,而且在這個過程中培養了學生的自信心、表達能力等綜合素質。
本課不足:
1、在教學過程中,很多細節上的東西沒有挖掘出來,還需要進一步的思考和實踐。
2、在糾正錯誤動作時,學生體會不深,練習時總有出現錯誤的傾向。改進措施:在今後的教學中,要加強學生反覆練習的次數和強度,提高教學方法的新穎性。使學生獲得新知識,並使學生獲得精神上的滿足,從而進一步激發他們的學習積極性。
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