《四季》教學反思的範文
課文比較簡單,透過四季中典型事物爲代表來體現四季特點。在這個基礎上,我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點的事物,運用到兒歌中自己編一編兒歌。學生表現地比較積極,並且也有佳句出現。如“大樹綠綠,它對樹下乘涼的人們說:‘我是夏天。’”,“秋葉飄飄,它對秋遊的小朋友說:‘我是秋天。’”。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去。在表演四季時,更是加上了自己的動作,尤其是“雪人大肚子一挺”,孩子都把自己的小肚子挺起來,把“頑皮”展現地淋漓盡致。
課堂上我依據兒童的心理特點,首先我給學生玩了一個猜季節的遊戲,學生很有興趣,都爭先恐後地舉手發言,這樣已經達到了激發學生興趣的目的。然後,我把四季比喻成了魔術師,會變化出不同的模樣。又運用了不同的方法去學習不同的季節,春天我用的是看,夏天我用的是聽,秋天我主要用的是摸和聞,冬天我用的是小朋友自己去感受,這樣學生在不同的情景中學習,就不會覺得枯燥。
在教學中,我主要用到的是隨文識字的方法,這樣可以讓學生在情境中,在知道意思的情況下學到新的字,能加深學生對生字的'記憶,更能理解字的意思,還可以找到詞語,便於他們組詞。" 授之以魚,不如授之以漁" , 我在上課時着重從兩個方面對學生進行學法指導.一是在識字時讓學生運用不同的方法去識字,比如說看字形,用加一加的方法,猜字謎,編兒歌等等,喜歡哪種就用哪種。在本課中,因爲怕上課來不及,所以我分成2課時上,在第一課時的最後,我加入了筆畫的書寫,是讓學生在寫生字時做個鋪墊。又達到了書寫練習的效果。
《四季》教學完成後還進行了識字一的語文考試。這次的考試雖然成績還可以,但我總體感覺是比較不滿意的。很多孩子因爲粗心而出現題目的錯誤。還是有幾個孩子因爲“左右”不分而被扣分,包括幾個平時特別認真的孩子。在辯音題中,強調過“沙”和“送”的平翹舌,但還是有人會失分。總結了一下,最近感覺上課學生注意力比較不集中。而自己好象又過於強調讓孩子遵守課堂規範,往往停下課去強調,打亂原來的上課節奏。還是要把獎勵機制運用到課堂上來,光靠老師的強調,想孩子們自己形成自覺性,在短時間內,在無任何獎勵的情況下,看來還是行不通的。
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