《跑進家來的松鼠》教學設計及反思
【設計理念】
閱讀是個性化的行爲。指導學生透過自學,重點體會人物與動物之間的情感,強化感悟,採用情景引領,以讀爲本,相機點撥,帶領學生去讀去思考去吸取,力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
【教學目標】
1、知識技能目標:
⑴讀讀記記“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過程性目標:
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解課文內容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學難點】
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學流程】
一、謎語匯入,激趣釋題
1、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對整齊的黑耳朵,特別是兩個黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風雪帽”;四肢穿着黑絨的大“皮靴”,肩上披着勻稱聯結的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態可愛的熊貓。)
2、在路上啄食,頻頻地點着頭,咕咕咕呼喚着,文靜地挪動着腳步,它們不怕人,只是人們走近的時候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個旋,又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
3、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙着摘果子。(松鼠)
4、我們認識一隻跑進家來的`松鼠。(板題)
5、課件:
一隻松鼠跑進我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥櫃和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣東西。
(談談自己的感受?)
6、讀了課題,你很想知道什麼?
二、快速瀏覽,梳理課文
1、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發生了什麼事?並用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談談自己的感受。
3、再仔細讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。
4、交流:
⑴有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
⑵爸爸哈哈大笑,說:“我怎麼沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落後!”(從中又體會到什麼?)
引導:爲了這件事,孩子們一個星期不允許吃糖,家人責怪松鼠嗎?
⑶想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家裏都是,家裏人會說些什麼呢?
⑷化身於奶奶會怎樣說?
5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家裏人會責怪它嗎?以後,還會發生什麼事?
三、對比閱讀,感受寫法
1、透過閱讀,你是透過什麼感受到我們全家人對松鼠的喜愛?
2、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?
四、延伸課外,推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學反思】
這節課我在xx小學進行了教學,受到了教好的效果。
一、謎語匯入,激發學生濃厚的學習興趣
針對六年級的特點,謎面設計爲描寫動物特點的語句,提高謎語難度,調動學生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養學生閱讀的速度,提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫認爲有趣的句子,目標明確。
三、有新意
在處理第二件事時,採用想象的手法,讓學生化身於家裏人,充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章,感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。
不足:應把握略讀課文的特點,再放手些,給學生的發揮空間再大些。
今後,我還將繼續研究,繼續鑽研,對文字有自己的理解和感受,在學習興趣和學習方法上多下功夫,提高教育教學能力。
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