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  • 小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案

    小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案

    學習內容3的倍數的特徵(教材第10頁的內容及教材第11頁練習三的第3~6題)第1課時課型新授學習目標1.使學生透過觀察、猜想、驗證、理解並掌握3的倍數的特徵。2.引導學生學會判斷一個數能否被3整除。3.培養學生分析、判斷...

  • 數學五年級上《3的倍數的特徵》教學反思

    數學五年級上《3的倍數的特徵》教學反思

    《3的倍數的特徵》本節課的教學活動,注重學生實踐操作,展開探究活動,組織學生進行交流和探討,注重培養學生髮現問題,解決問題的能力,讓學生經歷科學探索的過程,感受數學的嚴謹性和數學結論的正確性。我是從教學環節維度進行...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿

    作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫說課稿,說課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢?下面是小編整理的五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿,歡迎大家借鑑與參...

  • 五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思範文

    五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思範文

    3的倍數的特徵的教學與2、5倍數的特徵難度上有不同,因爲2、5的倍數的特徵從數的表面的特點就可以很容易看出(根據個位數的'特點就可以判斷出來),但是3的倍數的特徵卻不能從表面去判斷,因而我特設以下環節突破重難點預習題...

  • 五年級數學下冊《2、5倍數的特徵》教學反思

    五年級數學下冊《2、5倍數的特徵》教學反思

    作爲一名優秀的人民教師,教學是重要的任務之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的五年級數學下冊《2、5倍數的特徵》教學反思,希望對大家有所幫助。五年級數學下冊《...

  • 五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教案

    五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教案

    教學目標:1、在探索活動中,觀察發現3的倍數的特徵。2、能夠運用2、3、5的倍數的特徵,遷移類推出其他相關倍數問題的解決方法。教學重點:觀察發現3的倍數的特徵教學難點:運用2、3、5的倍數的特徵教學過程;活動一:複習鞏固。1...

  • 五年級下冊數學教案設計:3的倍數的特徵

    五年級下冊數學教案設計:3的倍數的特徵

    教學目標:1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵,並嘗試用自己的語言總結特徵。2、在探索活動中,感受數學的奧妙;在運用規律中,體驗數學的價值。教學重、難點:是3的倍數的數的特徵。...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿模板

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿模板

    一、教材分析《3的倍數的特徵》是人教版實驗教材小學數學五年級下冊第19頁的內容,它是在因數和倍數的基礎上進行教學的,是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎,也是學習約分和通分的必要前提。因此,使學生熟練地掌握2、5...

  • 蘇教版五年級數學下冊《3的倍數的特徵》 教學反思範文

    蘇教版五年級數學下冊《3的倍數的特徵》 教學反思範文

    《3的倍數的特徵》的教學是在第一次教學之後,學校組織縣級教學能手選撥賽時候第二次上,可以說是“一課兩上”。我在第二次備課時完全從另一個角度來處理教材,收穫頗豐。下面我就本節課前後兩次上課反思如下:第一次上課我...

  • 3的倍數的特徵五年級數學下教學反思

    3的倍數的特徵五年級數學下教學反思

    3的倍數的特徵比較隱蔽,學生一般想不到從“各位上數的和”去研究。上課開始先讓學生回顧舊知:2的倍數和5的倍數有什麼特徵?學生們發現都只要看一個數個位上的數就行了,於是很順利地設下了陷阱:“同學們,那猜猜看3的倍數有什...

  • 五年級數學上冊《2、5的倍數的特徵》教學反思

    五年級數學上冊《2、5的倍數的特徵》教學反思

    這堂課要引導孩子探索“2、5的倍數的特徵”,在出示百數圖之前,引導學生思考“我們怎樣去找2、5的倍數的特徵”、“我們採取什麼方法去找2、5的倍數的特徵?”整節課實際就是讓學生經歷“觀察——操作——討論——驗證得出...

  • 五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教學設計

    五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教學設計

    教學內容:3的倍數的特徵(P19及P20題4~5)教學目標:①使學生透過操作自己發現3的倍數的特徵,並歸納出3的倍數的特徵。②能應用3的倍數的特徵,會判斷一個數是否是3的倍數。③培養學生觀察、分析、概括、推理能力。④讓學生在探...

  • 3的倍數的特徵數學教案

    3的倍數的特徵數學教案

    3的倍數的特徵數學教案教學目標:1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵,並嘗試用自己的語言總結特徵。2、在探索活動中,感受數學的奧妙;在運用規律中,體驗數學的價值。教學重、難點...

  • 小學五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學反思

    小學五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學反思

    《3的倍數的特徵》的教學是五下數學第二單元“因數與倍數”中一個知識點,是在學生已認識倍數和因數、2和5倍數的特徵的基礎上進行教學的。由於2、5的倍數的特徵從數的表面的特點就可以很容易看出——根據個位數的特點...

  • 五年級下冊數學教案3的倍數的特徵教案

    五年級下冊數學教案3的倍數的特徵教案

    教學目標:1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵,並嘗試用自己的語言總結特徵。2、在探索活動中,感受數學的奧妙;在運用規律中,體驗數學的價值。教學重、難點:是3的倍數的數的特徵。...

  • 3的倍數的特徵教案

    3的倍數的特徵教案

    作爲一位傑出的教職工,時常要開展教案准備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的3的倍數的特徵教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。3的倍數的特徵教案...

  • 《3的倍數的特徵》五年級數學教學反思

    《3的倍數的特徵》五年級數學教學反思

    《3的倍數的特徵》是學生在學習過2和5倍數特徵之後的又一內容,因爲2和5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數,比較明顯,容易理解。而3的倍數的特徵,不能只從個位上的數來判斷,必須把其他各位上的數相加,看所得的和是否爲3的倍...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計範文

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計範文

    在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編整理的五年級數學下冊《3的倍數的特...

  • 五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思

    五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思

    “能被3整除數的數”一課,能體現新的教育理念、教育思想。仔細分析,有以下幾個特點:1、確立了基本技能目標和發展性目標並重的教學目標。本節課不僅重視學生掌握能被3整除數的特徵,並能運用特徵進行正確判斷,同時十分重視...

  • 數學《3的倍數的特徵》教學反思

    數學《3的倍數的特徵》教學反思

    作爲一位優秀的老師,課堂教學是我們的任務之一,透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢?下面是小編整理的數學《3的倍數的特徵》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。數學《3的倍數的特徵...

  • 人教版小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案三篇

    人教版小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案三篇

    作爲一名教師,時常需要用到教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的人教版小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案三篇,希望對大家有所幫助。人教版小學五年級下冊數...

  • 人教版小學數學五年級3倍數特徵說課稿

    人教版小學數學五年級3倍數特徵說課稿

    一、教材分析《3的倍數的特徵》是人教版實驗教材小學數學五年級下冊第19頁的內容,它是在因數和倍數的基礎上進行教學的,是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎,也是學習約分和通分的必要前提。因此,使學生熟練地掌握2、5...

  •  五年級下冊因數和倍數數學教案

     五年級下冊因數和倍數數學教案

    五年級下冊因數和倍數數學教案【教學內容】認識因數和倍數(教材第5頁內容,以及第7頁練習二的第1題)。【教學目標】1.從操作活動中理解因數和倍數的意義,會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。2.培養學生抽象、概括的...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計1教學內容:義務教育教科書五年級下冊第二單元第10頁例2.教學目標知識與技能:掌握3的倍數的特徵,能正確判斷一個數是否是3的倍數。過程與方法:透過自主探究的活動,培養學生的推理、...

  • 四年級數學《3的倍數的特徵》教學反思

    四年級數學《3的倍數的特徵》教學反思

    本節課探究3的倍數的特徵之前,我還是先讓學生寫出50以內3的倍數,然後讓學生觀察這些數有何特徵,大部分同學找不着規律,個別同學可能是受上節課的`影響,說出了:個位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的數就是3的倍數,但馬上就...