下雨啦教學反思範文（通用3篇）

作爲一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的下雨啦教學反思範文（通用3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

下雨啦教學反思1

《下雨啦》是一首關於春雨的兒歌，文章不長，只有三句話，以擬人的手法描寫了雨中桃樹和柳樹說話的情形，很有童趣。要求學生在語言環境中認識四個生字，會寫三個生字，認識一個新筆畫豎彎鉤，有感情地朗讀課文。在教學中，我針對一年級學生的特點進行教學。

1、歌曲匯入，進入情景。

一上課，我就用多媒體播放一首關於春雨的兒歌《春雨沙沙》，讓學生一起唱歌，愉快地進入課文的情景，一下子抓住了學生的注意力。

2、遊戲貫穿，提高興趣。

要上好一堂課，首先的確要安排好教學環節，理清教學思路，而實踐告訴我更爲重要的是如何吸引住孩子，特別是處於好動狀態的，良好的傾聽習慣尚未養成的一年級的孩子。在教學這一課時，我運用了各種遊戲讓學生透過遊戲鞏固知識，從“開火車”識字到叫號遊戲，一直到最後的表演朗讀，孩子們始終在遊戲中愉快地學習語文。

3、自主識字，激發潛能。

一年級孩子最主要的任務就是識字，本文中有四個生字：下、雨、桃、花。在這節課的生字教學中，我以組織、引導、參與者身份走入學生當中，始終以調動學生的學習興趣爲前提，自主學習爲宗旨，充分相信學生、尊重學生的獨特感受，讓他們用自己的.方法來記住生字，並鼓勵他們在已有知識經驗的基礎上進行聯想分析，幫助他們把抽象的符號具體形象化，如學習“雨”的時候，學生說裏面的四點就像小雨點，很形象，很童趣，學習“花”的時候我用多媒體出示很多美麗的花的圖片，反覆出現了花字，讓學生在欣賞圖片的時候記住了花字。“書空”不僅可以讓學生記住生字的筆順，同時還滲透了寫字中的注意點。從課堂的反饋情況來看，氣氛活躍，識字效率大大提高了，學生的創造力也得以很好地體現。

3、以讀爲本，培養語感。

語文教學的一個重要任務就是讀書，在朗讀中識字，在朗讀中體會課文感情，逐漸培養孩子的語感。在本課的教學中，我至始至終貫穿着朗讀教學。朗讀形式多樣，有指名朗讀，分男女生朗讀，小組朗讀，表演朗讀等等。每次朗讀的任務都不一樣，第一次朗讀是在識字之後，要求把句子讀正確，第二次朗讀是在第一次的基礎上體會柳樹桃樹快樂的情感，要求讀出感情，第三次是學生的表演朗讀，學生把自己當成了雨中的桃樹和柳樹，一邊做動作一邊朗讀。

4、培養習慣，鍛鍊口語。

一年級是起始年級，也是習慣養成的關鍵年級。所以我們的課堂任務不僅僅是知識的灌輸，還有習慣的培養。在課堂中，我注重學生習慣的養成，從課前2分鐘的準備到寫字姿勢和握筆姿勢，我都有明確的要求，讓學生的好習慣從小養成。在學完課文後，我又出示了三幅圖讓學生想象，自己進行口語練習。雖然要求較高，但實際結果比預想的要好，學生的想象力較豐富，語言表達也較順暢。看來，學生的潛力是不可預知的，以後要多創造條件讓學生鍛鍊和展示。

5、一些教學環節還有待改進。

比如說在看圖說話這個環節中，三幅圖一下子出出來，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就會好很多，訓練也會更到位。

下雨啦教學反思2

這一課是回憶性的繪畫課程，需要學生日常生活的觀察積累。課中引導學生回憶雨中情景，並讓學生來說說自己曾觀察到的雨中景象。上課時候我特意選了幾張下雨的圖片，這樣學生會比較有感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現出雨的形狀呢等問題，給學生自己思考，思考之後的答案有很多，本來我想好也就那麼幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現雨”,我有點納悶了，問“你圓圈要怎麼表示呢？”這位學生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，這小傢伙畫了一個大圓，然後在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈畫上手和腳。他是想給這個畫面加上一個故事——雨爸爸牽着小雨的手出來溜達。哈哈。經過學生這麼解釋我覺得自己太死板了，學生的想象力真的是太豐富了。頓時我便提醒學生，小雨可以擬人化，發揮自己的想象，大膽畫出來，畫出自己的想法，畫出自己的故事。

在繪畫上，一年級小朋友太小，造型能力不足，畫面效果取勝要在色彩上，我又提醒他們色彩要鮮豔豐富，課堂結束，他們的畫面上內容豐富，色彩鮮豔，彩色的雨彩色的雲比比皆是，作業效果基本達到了預期的效果。

下雨啦教學反思3

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特徵、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在孩子們面前。用生動的圖片匯入，在情境中閱讀，聯繫生活實際體會孩子們的快樂。我結合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。

我把興趣引進了課堂，結合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的注意；把激勵引進了課堂，和小雨點做朋友，得到小雨點的禮物，充滿童趣的遊戲能增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣；把生活引進課堂，由課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發展了思維。引導學生模仿句式說一說，培養了說話能力。同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠，致使整節課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。

此外，這篇課文有着十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節課我努力創設着完整而美好的意境，讓學生始終處在一個快樂的世界裏。

讀，是學習語文最好的方法，讀是一門藝術，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的薰陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓學生真正讀懂，真正讀透，範讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以後的教學中，我要開拓思路，努力尋找適合學生朗讀的方法，破除老三樣——範讀、齊讀、指名讀，使學生真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。