下雨啦教案及反思

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的下雨啦教案及反思，希望對大家有所幫助。

下雨啦教案及反思1

活動目標：

1、讓幼兒透過親近自然、觀察自然現象，培養熱愛自然的情感。

2、鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現象。

3、培養幼兒的觀察力及想象力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、活動在雨天進行。

2、讓家長爲幼兒準備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動過程：

一、引發幼兒看雨的願望。

1、師：今天的天氣怎麼樣?想不想到外面去看看雨?

(孩子們興奮地拍手跳起來：“想，想……”)

2、師：我們要帶些什麼就不怕被雨淋溼了呢?

幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋溼。

幼：也可以穿雨衣。

幼：老師，我穿了雨鞋，就不怕弄溼了腳。

……

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

(幼兒拿出自已的雨具，穿戴好。)

4、啓發幼兒幫助同伴。

師：李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎麼辦呢?有什麼辦法幫幫他們嗎?

幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鑽進來一起穿。

幼：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧!

……

二、帶領幼兒到操場上看雨，聽雨，“裝雨”。

1、引導幼兒看雨。

(1)師：小雨點真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們去找找吧!

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導。

孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看着小雨點在小水窪裏濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認真，一發現小雨點和誰做了朋友就爭先恐後地跑過來告訴我。

2、引導幼兒聽雨。

師：小雨點找到了這麼多的朋友，它們還在說悄悄話呢?它們在說什麼呢?我們來聽聽……

幼：小雨點對小花說：“你好呀，我們來做好朋友吧!”

幼：小雨點對小草說：“你渴了吧，多喝點水吧!”

幼：小雨點對我的小傘說：“滴嗒滴嗒，你好你好。”

幼：小雨點還親親我的小手：“我真喜歡你。”

……

(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點與朋友的對話。)

3、把雨點帶回“家”。

師：小雨點真可愛，我們想辦法把小雨點帶到我們的教室去好嗎?

孩子們活動起來，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點，回到活動室。

三、回活動室，集中交流總結。

1、師：小雨點找到了那麼多的朋友，它們是誰呢?它們在說什麼呢?

讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的，豐富經驗。

2、師：小朋友回家再找找看，小雨點還有哪些朋友，它們在說什麼悄悄話?

活動延伸：

1、水窪與腳印。(雨停後，到操場找水窪，做踩水窪遊戲)

2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現小雨滴從空中落下的景色)

活動反思：

1、教師能抓住幼兒的興趣點，並結合幼兒的年齡特點進行比較深入、細緻的研究，教師始終是幼兒活動的支援者、引導者和合作者，爲幼兒創設了想說、敢說、願說的寬鬆環境，激發了幼兒進一步活動的願望。

2、本活動是由幼兒的興趣生成來的，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創造性的，特別是那些，平時不愛說話的幼兒，在描述雨點與朋友的對話時也極富想象力。透過活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

3、活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎麼辦”的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應互幫互助、互相關愛。

下雨啦教案及反思2

目標：

1、能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。

2、瞭解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。

3、能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

準備：

雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈(裏面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈)幼兒活動材料數學P16頁（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

過程：

一、聲音匯入，激發興趣。

1、這是什麼聲音？（教師播放打雷下雨錄音）

2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……）

二、雲朵和雨滴

1、數與量的對應。

2、出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。

3、如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。如圖2

三、雨點和水圈

1、小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）

2、你覺得地上的這個小水圈會是哪爲雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）如圖33、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！

四、遊戲

（一）踩水圈

1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）

2、他們剛剛是怎麼踩水圈的？爲什麼踩的不一樣？各踩了幾下？

3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）

（二）雨傘、雨衣來避雨

1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）

2、發現雨傘上的祕密，學會看標誌提示資訊。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）

3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）

五、收拾雨具

1、天晴了，我們把手裏的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）

2、按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特徵排序）

六、結束

教學反思

1、幼兒在本節課中非常積極。

2、幼兒透過這節課深刻的認識到了5以內的數與量，由於教具比較新穎，遊戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。

3、本節課的設計簡潔明瞭，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕鬆學到了知識。

下雨啦教案及反思3

設計意圖:

雨是幼兒感知、觀察過的自然現象,利用幼兒對雨的初步認識來學習樂曲中的節奏，起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學習本次活動中的樂曲節奏。

活動目標:

1、讓幼兒初步感知複合節奏，並能用兩種不同節奏進行演唱。

2 、瞭解一些自然界常識，發展幼兒的唱歌水平。

3、 培養幼兒積極參與音樂活動的興趣，體驗合作帶來的.快樂。

活動重點:

能夠正確的唱出歌曲的節奏。

活動難點:

瞭解複合節奏。

活動過程:

(一) 、開始部分

1、 匯入

2、 創設情景

(二) 、基本部分

1、欣賞歌曲

2 、練節奏

(1)、 大雨節奏

(2)、 小雨節奏

(3) 複合節奏

3 、演唱歌曲

(1) 、遊戲:開城門

(2)、 大雨的歌.

(3) 、小雨的歌.

(三)、 結束部分

幼兒在歌舞表演中結束。

[反思]

學習音樂節奏對於幼兒來說是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂城中，調動了幼兒學習和探索的積極性。在進入音樂城之前，完成了節奏訓練，學會了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標。

下雨啦教案及反思4

【活動目標】

1、欣賞下雨時雨點滴落的場景，能用身體動作和語言大膽地表達。

2、運用多種色彩表現雨景，繼續學習用水粉顏料、水粉筆在玻璃板上塗滿顏色。

3、初步嘗試用橡皮在玻璃板的顏料上勾畫雨滴的樣子。

4、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

【活動準備】

1、幼兒細緻觀察過下雨的場景；認識橡皮。

2、水粉筆，灰藍色、灰綠色、白色等水粉顏料，玻璃板，宣紙，鉛筆上的橡皮（或舊橡皮頭）人手一個。

【活動過程】

1、引導幼兒回憶下雨的情景。

教師：下雨的時候是什麼樣子的？雨滴是什麼樣子的？雨滴落下來的時候是什麼樣的？請你用動作學一學。

2、出示操作材料，與幼兒一起討論表現雨滴的方法。

（1）與幼兒討論天空的表現方法。

教師：下雨的天空怎麼表現？上次在使用水粉筆刷天空的時候遇到了什麼問題？

（2）教師出示橡皮並示範用橡皮在玻璃板的顏料上直接勾畫雨點，引導幼兒學習。

要點提示：

1、用水粉筆在玻璃板上刷顏料的時候，注意從左到右或從上到下有序地刷，朝同一個方向刷。

2、橡皮與玻璃板之間的摩擦力能自然地將幼兒已經刷好的顏料劃出一道痕跡來。這樣的方法幼兒很感興趣，可以在玻璃板上勾畫很多自己喜歡的事物。

3、幼兒創作，教師重點指導幼兒用橡皮勾畫雨點。

（1）引導幼兒正確使用水粉筆，有序地刷底色。

（2）提醒幼兒勾畫雨滴的時候不要集中在一起。

（3）提醒幼兒及時印製自己的玻璃版畫。

4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

教師：你勾畫雨滴的時候有什麼發現？

【活動建議】

☆活動延伸互相欣賞用橡皮製作的玻璃版畫作品，交流各自的經驗。

☆區角活動美術區：繼續嘗試運用橡皮在塗抹好顏料的玻璃板上作畫。

☆家園共育幫助幼兒收集橡皮，最好是鉛筆頭上的橡皮。

【活動反思】

1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕鬆、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

爲了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我匯入新課後，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕鬆、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

2、教學設計合理，符合學生認知規律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。並在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使複雜的知識簡單化形象化。

3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展：

學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。爲每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善於發表見解的學生。板書，電腦操作我都儘量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

4、教學思路清，語言精：

學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體，教師是主導的原則。

5、存在不足：

教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。

課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。