晨誦課《向着明亮那方》教學反思範文
今天是2011年5月3日星期二,我給一個孩子送上了《向着明亮那方》晨誦課。
最近我們都忙於平時的課程以及期中考試的複習中,沒能好好給孩子們上一節晨誦課,今天終於在孩子們的要求下上了。因爲請假,所以一回來首先要面對的就是成堆的等待批閱的作業和試卷。每天除了要講解和批閱大量的作業、試卷之外,還要完成學生評語,各種總結、表冊的撰寫,同時還要應付學校的教案、作業檢查,完成學校期中佈置的各種考覈評比工作……這些成堆的讓人焦頭爛額的工作對我來說簡直如同夢魘一般。
說實話,這樣的工作方式,讓我對還處於醞釀之中的`“新教育實驗”項目平添了些許擔憂。我懷疑,我的新教育在這樣的環境中能否健康的生存下去。
五一放假前,當我瞭解到5月3日是楊惠竹的生日時,便有了一股衝動,我想今天即使再忙,也要送一首生日贈詩給她。一來我想親自檢驗一下學生對頌詩的反響到底如何,更重要的是楊惠竹是我們班2011年生日的第一人,很有紀念意義。
於是,我開啟辦公室的電腦,從中挑選合適的詩歌。因爲楊惠竹是一個農村來的女孩,家裏並不富裕,性格很開朗,也很聰明,我覺得《向着明亮那方》相對來說比較適合她。於是我開始對該詩進行教學設計。
在學習新詩《向着明亮那方》的過程中孩子們讀的不是很好,我問他們想讀好呢?”
“想!”
“真的想嗎?”
“真的想!”
“其實想讀好這首詩很簡單,只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飛蟲’分別是什麼意思,然後自己多練幾遍,就一定能讀好。請大家自由練練吧!”我順勢點撥到。
學生迅速自己讀起來,延茜毓說了“明亮那方就指的是美好的理想和奮鬥目標。”
張浩然說了“‘小草’、‘飛蟲’就指的是人。”
“‘小草’、‘飛蟲’就指的是追求理想的平凡的人。”
之後我又分節引導孩子們讀了這首詩。孩子們讀完後,我並沒有進行點評(其實,他們已經讀得很有感覺了),而是說了一句:“今天,是2011年5月3日,今天是楊惠竹同學的生日,讓我們一起將《向着明亮那方》作爲生日禮物送給幸福的楊惠竹吧!我的話音剛落,教室裏響起了激動的聲音“好”!楊惠竹看上去很羞澀,單更多的是幸福,她肯定不會想到我會把這首詩作爲生日禮物送給她。
向着明亮那方
金子美鈴
向着明亮那方,向着明亮那方,哪怕一片葉子,也要向着日光灑下的方向。
勇敢的楊惠竹啊!
向着明亮那方,向着明亮那方,哪怕燒焦了翅膀,也要飛向燈火閃爍的方向。
堅強的楊惠竹啊!
向着明亮那方,
向着明亮那方,哪怕只是分寸的寬敞,也要向着陽光照射的方向。
幸福的楊惠竹啊!!
之後我又讓孩子們把這首詩送給了自己的同桌,孩子們看上去是多麼的高興啊!
最後,我讓學生欣賞歌曲《向着明亮那方》,來結束今天的快樂晨誦之旅。有些喜歡唱歌的女生也跟着輕輕哼了起來。
還是再說課後,課後我問他們是否喜歡這樣的晨誦,幾乎全班同學都舉手表示喜歡。我佈置了一個選做的作業:把今天的詩歌寫下來,送給自己喜歡的人。
昨天,我期待着今天的課堂;今天,我又期待着明天學生將會帶給我怎樣的精彩……
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