《辨認方向》的教學反思範文

丁雅蓉今天要上的第三單元方向與路線的第一課《辨認方向》，主要是認識東北、東南、西北、西南這四個方向，考慮到上冊《辨認方向》的東、西、南、北這四個方向學生的掌握情況並不理想，在備課之前我仔細閱讀了教參和課本，還上網看了一些優秀的教學設計。上完課，從學生的作業反饋情況來看學生掌握的相對比較理想。縱觀這節課有以下幾個亮點。

一、以學生髮展爲本，創造性的使用教材

本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯繫。不僅要求學生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去。本課的活動主題圖是一幅學生很熟悉的生活主題圖，當中以學校爲中心，先讓學生說說學校的東面、南面、西面、北面都有些什麼主要的建築物，學生一看都是我們生活當中找得到的，都很有興趣，立刻說出了東面有郵局、南面是商場、西面是醫院、北面是體育館。在此基礎上，我讓學生想一想：動物園在什麼方向，然後緊緊抓住學生這份好奇心，設疑引思，如：圖書館在學校的哪一面？少年宮在學校的哪一面？電影院在學校的哪一面？用這些學生所熟悉的生活環境作爲實例，引導學生利用已經學過的舊知識並結合生活經驗來探索新知識，掌握新本領。所有教學環節都是從學生熟悉的生活環境出發，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。

二、體現生活親歷性

低年級的學生儘管具備了一定的生活經驗，但他們對於周遭的各種事物、現象有着很強的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心，結合生活中的'實際問題，創設情境。設疑求新，用學生所熟悉的生活環境作爲實例，引導學生利用已經學過的舊知識並結合生活經驗來探索新知識，掌握新本領。透過讓學生說一說、找一找、認一認等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。

三、體現數學活動趣味性

製作方向板，讓學生在做一做中鞏固了本節課所學習的知識，坐在座位上說說自己把各方向的同學是誰也是學生很感興趣的。以及各種跟方向有關的小遊戲都是學生比較感興趣的，讓學生在玩中學。