金色的草地優秀的教學反思
俗話說:教無定法,學無定法,貴在得法。所以在教學設計之初,我就根據學生的年齡特點,設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染,蔚藍的天空,潔白的雲朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的着力點,讓學生快速地走進文字。語文課標中明確指出,新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統一,所以我設計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:我在教學《金色的草地》一文時,爲了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演。“現在我想給大家創設一次當演員的機會,高興嗎?”同學們頓時雀躍起來。“首先應該明確,我們表演課本劇是不是爲了痛快地玩一會兒?”同學們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演爲的是走進文中,更深入地體會人物的情感。要想當好演員,首先要記住臺詞……”於是我就讓學生採取多種形式的朗讀反覆感知,使其對整個故事情節達到能複述的程度。然後讓學生討論兩個孩子的情感變化,讓學生認真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個人小組合作,自主地選擇角色、進行排練,要求學生能投入劇本,進入角色,在表演的'過程中,要融入自己的理解、情感。
揭示草地變化原因這一環節是課堂的高潮部分,首先我讓學生帶着疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最後請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調動學生學習的積極性,讓學習的權利迴歸給學生,同時我能積極創設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍,着力培養學生走進大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
在整堂課的教學過程中,我盡力做到尊重學生,我始終用我的微笑來感染着學生。不放過每一個可以鍛鍊學生的機會,把學習的權利還給了學生,這樣充分體現學生的主體地位,教師的主導地位。這節課我至始至終與學生進行積極地互動,一起學習,一起探索,一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異,因材施教,對不同層次的學生提出不同的要求,使目標更容易實現,從而去體會那份成功的喜悅。
以上就是語文網小編分享的《金色的草地》教學反思案例的全部內容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
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