《小鷹學飛》語文教學反思範文

作爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《小鷹學飛》語文教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

《小鷹學飛》語文教學反思範文1

師：瞧這隻小鷹多刻苦，多勤奮呀。飛呀，飛呀，最後累得連呼吸都變急促了。（出示句子：現在我總算會飛了吧？）誰來讀一讀。

生：（讀，很平淡）

師：在這個句子裏邊什麼標點符號連用了兩次？

生齊：省略號。

師：它把什麼給省掉了？

生：它把小鷹的呼吸聲給省掉了。

生：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。

師：同學們把省掉的聲音補進去，再讀一讀。

（生有感情地放聲自由朗讀）

自評：

問題是科學研究的出發點，是開啓任何一門科學的鑰匙。沒有問題就難以誘發和激起求知慾，沒有問題，感覺不到問題的.存在，學生也就不會去深入思考，那麼學習也就只能是表層和形式的。我透過讓學生髮現和尋找省略號中省去的部分，讓其補充到朗讀中，使學生在通曉了課文內容之後又有針對性地進行了精講和品析。

《小鷹學飛》語文教學反思範文2

較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。

語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本教學中，從情境匯入到導讀課文，到表演內化、拓展活動，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教學中用貼圖、充滿激情的話語、講故事等多種方式，激發學生的學習興趣，在教學過程中，十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的學習方式來學習。整個教學環節關注着每位學生，讓學生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀、說、演，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習。爲了滲透閱讀的方法和對課文進行全面的欣賞，在此處讓學生分角色朗讀。學生透過自己聲情並茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成朗讀積累的任務。