《小鷹學飛》課堂教學反思
語文教材《小鷹學飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而是使小鷹知道學習沒有盡頭,應該不斷進取的道理。在教學本課時,我首先抓住語言特點,激發學生的學習興趣,體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時,抓住“高興、喊、已經、啦”這些詞,結合圖片、動畫,再透過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時,又透過朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態;在第五六段時,讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘着氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下,已經有點謙虛了,對於自己是否會飛也存在疑問了。經過這樣的朗讀指導,學生不但掌握了一定的朗讀技巧,()而且掌握瞭如何讀準語氣語調的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。第二抓住小鷹三次學法,引導學生明白文中的道理。讓學生看着板書,回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話,體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答,引導學生透過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學,明白學習是永不止步的,只有透過自己的'努力,才能永遠前進,不斷攀登新的高峯。
但是在教學時,沒有進行學法的指導,沒有注重培養學生的學習能力。其實在複習完詞語後,就可以向學生提問:課文中的小鷹一共學了幾次飛行?第一次學得怎麼樣?然後提醒學生句子中的標點符號的變化,指導學生朗讀時要注意品位,老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話,只引導學生知道人在什麼時候會“急促地喘着氣”,並沒有讓學生試着“急促地喘着氣”來說說小鷹的話,個別指導不到位。還有一點是老鷹的話“孩子,你往上看!”對於這句話,我在備課時也沒有在意,只是一帶而過,其實“孩子”這個字在這句話,這個氛圍中有很多種含義,有表揚、讚許、誇獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也並沒有好好指導朗讀。
另一個存在的問題是板書的內容比較少,我只寫了“大樹的上面、白雲的上面、更高的地方”,好像給人的感覺是隻有骨頭,而沒有肉,最好再把老鷹和小鷹說的話寫上去,比如加上小鷹的話“喊、喊、說”,老鷹的話“不算會、還不算、往上看”,這樣把課文的主要內容也概括上去了,板書比較豐富了。飛呀飛教學反思蝶兒飛飛教學反思
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