《讓我們蕩起雙槳》教學反思模板
今天和孩子們一起學習第一篇課文------《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞,歌曲旋律歡快優美,歌詞形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下,盪舟北海、盡情歌唱的愉快心情。
教室裏的多媒體還不曾能正常使用,昨晚佈置孩子們回家到網上搜尋這首歌曲,一上課我面帶笑容,神祕地問:“猜一猜,老師和你們一起學習哪篇課文?”
“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。
“這是一首好聽的歌,誰會唱?”話音剛落,“我會”“我會”小手林立。
“誰願意到前面來唱給大家聽的?”教室裏頓時安靜了下來,小手也嘩啦啦放了下來。緊接着又有小手陸陸續續豎了起來,到最後,只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前,用自信的歌聲表演了這首歌曲。
歌聲結束,我請大家回憶歌詞內容,說說你從歌詞中懂得了什麼?看到了什麼?感覺到了什麼?三年級的語文教學不比從前,更多的是課文整體分析,注重句子的完整,語法的修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子,課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景?孩子們很快想到了“綠樹紅牆”,卞青青今天挺愛聽講的.,很快想到了“白塔”,然後我又帶着孩子們進行了引申,想象如果是我們泛舟湖面,還會看到哪些美麗的景緻呢?
我作了簡要的課文講解,請孩子們快速思考這樣一個問題,讀過三個自然段後,你發現了什麼問題?幾個孩子爭先恐後地舉手,我讓他們一起告訴我,原來,他們發現了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭爲孩子們鼓起了掌,看來,孩子們不僅會讀書,而且會思考了。
在學習第二自然段“紅領巾迎着太陽,陽光灑在海面上,水中魚兒望着我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。”時,我問:“紅領巾”指的是誰?孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什麼意思呢?孩子還不懂。三次重複的那句話在課文中有什麼意義?這些都是課文的難點,有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。
其實,語文教學真的是沒有所謂的標準,除了生字詞語一定要求掌握外,更多的是靠老師去“引”,去“例”。希望孩子在學完每篇課文後,都能說出個所以然來,都能把自己心中的所感所想說出來,寫下來。就像我今天佈置的小作《不一樣的三年級》一樣,爲孩子搭建一個寫話平臺,大膽說,大膽寫。相信一份耕耘,就會有一份收穫。
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