《軍犬黑子》的教學反思
這節課,我以“變”字爲教學線索,結合“變”字精心設計三個主問題:黑子有怎樣的變化?爲什麼有這樣的變化?僅僅是黑子變化了嗎?引導學生深入挖掘文字的內在資訊與聯繫。透過朗讀、對話、探究等方式帶領學生閱讀、理解、感悟文字。
上課過程中,學生對文章的內容部部難理解,但是仍然存在的一些問題。比如,對文章主要內容的概括,總是過於複雜化,不能把語言簡化。因此,在最初的提問中——文章主要講了一件什麼事?學生對這個問題非常的茫然,不知道該從何下手。花費的時間較多。這個問題平時其實也經常提問,但是就是經常會卡住。我想是不是平時沒有真正讓每一個學生動起腦筋,總是讓幾個概括能力比較好的同學發言,這樣就導致其他學生有依賴性。
但是值得讓人欣慰的是:學生的小練筆寫得還是可以的。我在朗讀訓練之後讓學生想像:你想對黑子或訓導員說什麼,或者你把你此時的感受寫下來。學生寫的很認真,而且寫得質量也比較高。所以,在特定的情境下,學生很容易把內心的感受抒發出來。我覺得,我們的作文就是應該有感而發,空洞不實的文章一看就知道沒有觸動心靈。
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