課文《練習三》教學反思範文四篇

篇1：《練習三》教後反思

歇後語屬於語文與生活的範圍，是練習3的教學重點。教學之前先讓學生了解這些歇後語所包含的故事。再蒐集一些歇後語。

上課時我先出示課本上的五條歇後語，讓學生齊讀幾遍，熟讀以後指名說說這些歇後語的故事。然後讓學生理解這些歇後語所包含的含義，課堂上充滿了歡聲笑語，同學們對於歇後語這樣直白而又幽默的語言方式，非常感興趣。這樣學生從表面的詞到故事再到內涵，有了深刻的印象，達到從文字到內化的過程。

拓展這個環節，充分地讓學生展示自己蒐集到的歇後語，每個人都來說一說，激發他們的興趣，擴大他們的知識量，拓寬學生的眼界，達到積累的目的。

課的最後，告訴學生寫作的技巧：其實，像這一類歇後語如果能巧妙地運用到寫作中去，會給文章增色不少。

篇2：《練習三》教後反思

本次口語交際有兩項要求：

一是練習根據不同情景，使用恰當的語言，真誠讚美他人；

二是在口語交際訓練中，引導學生真誠待人，陶冶情操。

課堂在輕鬆的環境下進行，學生的思維平和而積極，表演的`同學都極爲投入，有幾個在平時中從沒有表現過的同學在表演中展示了自己的才華，我深深意識到：我們的學生每一個都是最棒的！即使是那些看來並不出色的學生。課中的設計中，請同學說說自己平時怎麼能獲得快樂，然後告訴學生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調動了學生的情趣後請同學觀看兩個小品的表演，內容爲一個同學會說讚美的話，而另一個內容爲不會說讚美的話，從而會有不同的交往效果，讓學生首先感知讚美的重要性。

接着，用卡耐基的話讓學生知道每個人都是獨一無二的，每個人都有欣賞和被欣賞的權利，讓學生從讚美自己的同桌開始，從而使學生明白讚美其實就在我們的身邊。並透過對問題的回答懂得讚美要善於發現別人的優點，並能及時的肯定。此時學生對讚美有了一定的理解，我又告訴學生其實讚美的方式有許多，用遊戲的形式讓每一個同學參與，用紙條寫出你平時中欣賞但沒有表達的讚美。遊戲中，氛圍熱烈祥和，在學生互換紙條的時候讓學生注意自己的禮儀是否規範？當學生認爲自己已經懂得了讚美的時候，請學生觀看幾個不同情況下的讚美他人的小品，使學生明白讚美固然重要，但也自有它的侷限和規則，明白讚美不是泛泛的空話，而是要適時，適當，適度，更重要的是還要真誠、自然。否則讚美的效果也不理想，甚至適得其反。

篇3：《練習三》教後反思

《學會讚美》是要學生學會真誠的、發自內心地讚美別人。本課的教學主要是透過創設情境來引導學生進行交流。

教學開始時，我先以提問激發學生交際的興趣，讓學生討論：你喜歡讚美別人或者被別人讚美嗎？那我們應該怎樣讚美別人呢？學生對其十分感興趣，都侃侃而談，說出自己的理解與做法。透過討論，學生對如何來讚美已經有了一定的認識，知道讚美要真誠，要發自內心。可見課堂氣氛的製造是激發學生學習興趣的關鍵。

教學時，我主要以3個情境來引導學生說話：

1、在大掃除時，王凱同學表現非常出色。

2、在交流習作時，發現丁靜同學的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。

3、你放學回到家時，辛苦了一天的媽媽已經煮好了幾道可口的小菜。

經過開始的討論，這些情境對他們來說已經十分簡單了，因此都爭先恐後地要表達自己的讚美。但第三個情境表述得不是很好。由此可見，學生對於如何真誠得讚美同學都嫺熟老練，但如何來讚美自己的長輩似乎心裏沒底，不知道怎麼說才得體，如請學生讚美媽媽時，他們所表達的都是對媽媽的感激之情。針對這一情況，我想能令他們提高就是實際生活這一大課堂，讓學習內容走進生活，提煉出學生曾經對爸爸媽媽說過的讚美的話。因此，我請學生好好回憶以前爸爸媽媽做的好時你是怎麼說的。這樣就拉近了學生與教學內容的距離，讓教學建立在學生已有經驗的平臺上，進而使學生順利地完成了第3個情境的練習。

在進行多次口語交際的教學之後我也發現：學生在課堂上不能將所學知識靈活運用。我經常發現我們班學生在討論交流的時候能很好的說出自己的觀點，提出較好的建議，但在實際生活中卻不能做好。學生學習語文的目的是爲了在生活中應用，是爲了使自己變成社會生活中合格的“人”。所以要培養學生具有日常口語交際的能力，就只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得一點一滴積累起來，纔會形成一個人的口語交際能力。在這一方面我還需要多化工夫。

篇4：《練習三》教後反思

練習三“讀讀背背”中有一項是歇後語的積累，在此之前，孩子們從來沒接觸過歇後語。我想課本適當安排一些讀寫、理解歇後語的練習，目的是爲了讓學生初步認識歇後語，培養學生積累歇後語的興趣和習慣。歇後語也是流傳在人民羣衆口頭上的一種固定的語句，是人民羣衆在豐富的生活實踐中創造出來的。歇後語由前後兩部分組成，前一部分是形象的比喻，後一部分是對前一部分的解釋、說明，指出本意。運用時，往往只說前一部分，後一部分的解釋不說出來，而讓聽的人去領會、猜想，顯得意味深長。有時，前後兩部分同時都說出來了。我把這些關於歇後語的知識告訴學生，他們頗感興趣，學習起來也是津津樂道。後來我還讓他們把課前收集到的一些歇後語拿出來交流，並說出它們的喻意，孩子們表現還不錯，能夠理解喻意，並能合理運用。