課堂教學組織能力反思範本

經過一個多學期的教學，在不斷的上課反饋上課反饋的過程中，在不斷的反思中我較剛走上課堂時成長了不少。我覺得要課堂組織能力並不僅僅從上課鈴敲響開始，它首先開始於備課，不僅僅要備教材，更要備學生，我們新教師如果對學生的學情沒有進行一定的分析，那麼上課時學生回答的`問題可能就會出乎意料，就不能進行有效的引導，從而偏離了本節課的教學重難點。在我的亮相課《分段統計數據》時，我提供了期中考試的成績單，是一個雜亂無章的數據羅列，並提問這樣能反應出考試的整體情況，學生回答否定後，我又問如何能清楚的反應出整體情況，我的目的是爲了引出學生說出分段整理，結果由於問題設定指向的不明確性，又加上沒有正確引導，所以導致這節亮相課上得很失敗，課後我進行了反思，首先我選用的例子不太適用分段整理，其次沒有對學生的回答進行恰當的引導，偏離了教學目標，也沒有突出教學重難點，這裏告訴我拋出去的問題要經過再三斟酌，更要學會正確的引導。在講授《遊戲規則公平性》時，對於透過摸球遊戲，我首次嘗試學生分組活動探究的方法，這節課的成功之處是指導學生準備材料充足，提高了課堂利用率，活動要求明確，缺點時學生在活動中熱情高漲，但是對於知識的掌握還不夠好，其實對於活動操作課，一定要掌控好課堂紀律，做到說停就停，能夠讓學生的注意力由活動轉移到知識上。