頤和園生本課堂教學反思範文

《頤和園》是一篇遊記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢着作者對頤和園的讚美之情。課文不但文字優美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應，其寫作方法非常值得學生們學習。爲了能體現生本課堂教學，讓學生自己探究學習，把文字內容和寫作方法都在讀和交流中理解領悟。我設計了以下幾個教學環節：

1.預習探究

2.合作交流

3.品讀體驗

4.彙報交流

……

一、在課前培養學生蒐集資訊、自學探究的能力。

課前先讓學生蒐集頤和園相關的資料，並在小組裏交流蒐集到的是什麼資料。透過蒐集和交流使學生對文字內容和背景有更詳細的瞭解，同時也培養學生蒐集、整理資訊的能力。接着再透過生字詞檢測預習的效果，不僅考查了學生課前掌握的情況，還交流了學生自主探究生字詞的方法。

二、在合作中把握重點，在交流中學會探究。

透過師引導找全文的中心句和劃出有關作者遊覽路線的語句。弄清楚作者的遊覽順序，使學生對本文有整體地把握。同時對移步換景，也叫地點轉換順序或遊覽順序的寫作方法有了認識。在此基礎上讓學生概括作者主要遊覽了哪些地方，觀察點又是怎樣的？使學生對全文結構安排，作者行蹤都有較清楚地瞭解。

三、重點品讀，領悟學習方法

師引導品讀來學習長廊的內容，使學生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來，特點探究出來。師再引導小結本段的學習方法，使學生明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點的語句，再把景物特點概括出來。並用這種方法自學萬壽山、昆明湖的內容。

出示自學要求：

（1）選擇你喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。

（2）有感情地多讀幾遍。

（3）想想景物有什麼特點。

學生對照要求深入地自學探究，生本體現得淋漓盡致。

四、在交流中學習，在彙報中體會

在學生自學的'基礎上先在小組裏交流探究的結果，然後全班進行彙報萬壽山和昆明湖的景物特點。學生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。將“滑”與“劃”進行對比。學生舉出生活中的滑冰和划船例子來說出它們的區別。再例如“這麼多的獅子會有哪些姿態呢？“學生都能較爲合理地展開想象，並進行了一定的說話訓練，就這樣讓學生在閱讀中培養學生的概括能力，學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養。不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛鍊了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質。