高二物理教育教學反思
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視。小編精心整理了高二物理教育教學反思,歡迎閱讀參考!
高二物理教育教學反思
高二的物理學習是整個高中物理學習的轉折點,在我高二物理教學過程中,發現很多學生雖然學習很用功,效果卻不盡如人意,每次的考試成績低下,講過多次的題目還是錯,甚至剛講過的題目也做不對,使學生的自信心大受打擊。在跟學生談心時,很多學生反映高中物理一學就會,一用就錯,一放就忘。這種情況在高二學生中相當普遍。這說明學生對所學的知識瞭解不深刻,掌握不全面,學習過程中存在一定的困難。因此,研究高二學生物理學習特點,以及針對物理學習上的困難提出相應的對策,不僅對高二學生學習物理有很大的幫助,而且對高二學生進入高三學習物理也有一定的啓發和促進作用。透過一年的高二物理教學,我有一下幾點體會:
一、高二學生學習物理的問題
1、課堂問題
(1)注意力不集中,對的題目不聽,錯的題目不好好聽。
(2)課上不積極思考,一味的跟着老師走。
2、解題中存在的問題:
(1)審題和分析能力差:審題不仔細,不準確,不全面,不按要求答題;不會透過分析題目資訊抓住問題的關鍵。
(2)理解能力差:對概念的理解膚淺,答題是憑着感覺答。
(3)表達能力差:作圖不規範,計算題解法不規範,不注重物理表達式的書寫。
3、作業中存在的主要問題:
(1)審題不仔細,粗心大意;
(2)只會寫公式,不會寫具體的表達式,亂代數據;
(3)表達不清,書寫太混亂;
(4)運算能力差,數據不準確,單位混亂。
二、教師應該注意的問題
高二學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應在一下幾個方面注意對學生強調:
(1)數學符號與物理專用符號的區別;
(2)圖像法解題能力的培養;
(3)解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規範;
(4)單位、有效數字、適量、方向以及解題格式的規範。
三、幾點建議和思考
(1)切實學懂每個知識點:
學懂的標準是每個物理概念和規律你能回答出它們“是什麼” “爲什麼”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們之間的聯繫和本質區別;能用學過的物理概念和規律分析解決一些具體的物理問題。
(2)掌握物理學科特有的思維方式:
高中的物理概念和規律並不多,但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的,還必須掌握科學的.思維方式。如模型法,等效替代法,隔離法與整體法,獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學的思維方法,才能提高推理能力,分析的綜合能力,把複雜的問題分解爲簡單問題的能力,如類平拋運動,講曲線運動分解爲簡單的直線運功,將使研究的問題變得非常簡單。應該靈活地運用所學知識去解決物理問題。
(3)及時複習,鞏固所學知識:
對課堂上剛學過的新知識,課後一定要及時的鞏固,把所學的新知識進行回顧,如果回顧不出來,說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學習,或者問老師。在弄懂已學知識的基礎上,要及時完成作業,去發現新的問題。有餘力的同學還可以適量地做些課外輔導練習,以檢查掌握知識的準確程度,鞏固所學知識。
(4)講一題,懂一題;做一題,會一題
作爲物理教師,我們應該提高課堂效率,講究教學方法,做到講一題,學生會一題;培養學生做一題,會一題的思想,不要炒冷飯,講了多遍學生也不懂,學生做了多遍也考不出來。
總之,高二學生物理學習還存在着一定的困難,作爲教師應採取了相應的對策,降低對學生的要求,根據學生的學習情況,精編習題,精講精練,讓學生在輕鬆愉快的環境中,提高物理成績。
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