三年級數學《除數是一位數的除法》教學反思
核心提示:根據教材的編寫特點,由具體的問題情境,引出教學的內容,精心組織學生根據問題情境,透過想一想、辯一辯、動手分一分、試一試等教學活動,讓學生在教學活動中,理解除數是一位數的除法算理,掌握計算法則。同時透過。。。
根據教材的.編寫特點,由具體的問題情境,引出教學的內容,精心組織學生根據問題情境,透過想一想、辯一辯、動手分一分、試一試等教學活動,讓學生在教學活動中,理解除數是一位數的除法算理,掌握計算法則。同時透過解決生活中的數學問題,使學生掌握數學與生活的聯繫,學數學、用數學,培養學生的應用意識和分析解決問題的能力,發展學生的思維。
新課標中,將學生數感的培養和估算提到一個很重要的位置。無論是哪種運算,教材中都十分注重學生的估算能力的培養。在估算中,除法的估算是最難把握的,也是學生最難掌握的。教學中,我努力給學生營造一種平等、合作的學習氣氛,鼓勵學生參與交往,引導學生一起去探索、去體驗、學生在課交往中將學習活動看作是自己主動參與、自我發展的活動,實現了師生之間、生生之間的相互促進。教學中,我還特別注重引導學生學會傾聽。只有傾聽,纔有交流,因此我指導學生帶着尊重和欣賞去傾聽別人的發言,要學會合理地評價評價別人的觀點和想法,要學會接受別人的優點,並要從中受到啓發,取人之長,補已之短,讓交流和過程成爲大家共同發展的過程。在教學中,主要的目的不是如何去估算,而是要培養學生的估算意識,使不同的算法、算理和諧地統一在解決同一個問題的過程中,使學生在解決同一個問題時可先用不同的計算方法。
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