《最可愛的人》教學反思

作爲一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《最可愛的人》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《最可愛的人》教學反思1

我們學校的課改在堅定不移的前進着，我的課改之路也在舉步維艱的進行着，上節課我上了一節課《最可愛的人》，我感覺很是失敗。

首先，思路不清晰，有些亂。因爲課堂語言在教學中也是至關重要的，我平時課堂語言是較貧乏的，我想錘鍊自己的課堂語言，備課時把問題分解了，結果沒加以整合，致使思路不夠清晰。

其次，準備不充分，致使中間環節沒處理好，最後草草收場。

第三，沒能充分調動起學生的積極性。開始可能由於聽課的老師多，學生有些緊張，在展示的過程中不是很積極，老師又沒能及時的引導好，我感覺是這節課氣氛教悶的原因。

總之，在今後的實踐中，我會不斷反思＋實踐，爭取在課改的道路上有所收穫。

四月份參加了學廊坊地區舉行的青年教師優質課大賽，我彙報的題目是《最可愛的人》，上完課後靜心思考，感觸頗深。

總的來說，本課以小組合作方式進行探究式學習，調動了學生的積極性，體現了學生的主體作用，在一定程度上增強了學生自主學習的意識和能力，基本達到了預期效果。但是還存在一定不足在：

1、我利用欣賞《誰是最可愛的人》朗誦片段匯入本課，學生們聽的比較認真，但當我問到這段朗誦節選自那篇文章時大部分學生答不出來，他們沒有學過這篇文章，課前我瞭解學生情況不夠。

2、我分爲五個篇章去講述這一課，分爲決策篇、出征篇、勝利篇、現實篇和英雄篇五個篇章。

講述決策篇時設定的問題應結合課本再仔細推敲，提高設問的藝術性。

講述出征篇時我播放了中國人民志願軍赴朝作戰時的影片片段，沒有向學生充分說明這是後來拍攝的影片與當時狀況是不一樣的，脫離了歷史。

3、本節課我以小組合作學習的方式進行，突出學生的主體地位，設定一系列活動由各組去完成。這樣可以培養學生解決問題、歸納總結、語言表達的能力。但還存在一些問題如：小組學習如何發揮合作與競爭之利，又不妨礙並鼓勵學生養成獨立思考而不依賴的品質，這些考慮的還不夠周全。

小組合作學習時應該有一定的評價機制，在這節課中我沒有設定小組評價，透過小組評價如何調動學生們的積極性是值得思考的一個問題。

在小組活動過程中部分學生沒有融入到集體之中，體現不出這種團結互助的精神，如何調動每位學生的積極性，在這方面還要努力。

在講述英雄篇時學生以組爲單位有最簡單的'語言概括英雄人物事蹟和最突出的品質，學生概括的很好但音量有些小，還有鼓勵學生時我用鼓五下掌的方式不適合這個年齡段的學生，在如何鼓勵學生這個方面應該多下功夫，從學生的年齡特點出發，可能會達到更好的效果。

4、在導學案的設計上如何突出學科特色，在呈現上如何更科學有序（有針對性有層次）多樣化，這些問題都有學問，需要進一步研究實踐。

如何根據學生情況設計歷史、如何設計具有歷史學科特色（如“史學”、“史法”、“史識”等內容）的導學案？應該關注符合學科特點和學生實際的學法研究。應該考慮導學案怎麼出，才能引導學生由淺入深地學習。

在這節課的最後播放歌曲《英雄的讚歌》，再次把學生的思緒拉回到半個多世紀前硝煙瀰漫的朝鮮戰場，師生共同唱響英雄的讚歌，緬懷先烈，激勵自己。

對於講課，我自身還存在着許多不足。經過歷史老師們的共同商討，在以後的教學過程中，我要隨時結合教學內容，不僅培養學生問題意識，還要透過具體的史料鍛鍊學生自我設計問題，進而提高他們解決問題的能力，讓學生真正的去成爲課堂上的主人。

1、本課匯入、結尾部分注意到了學習內容與現實生活的銜接，體現了“學以致用”的思想。

2、本課最大的亮點是教師對學生自主、合作和探究學習精神的培養，以及對“史論結合”方法的指導，既培養了學生的能力，又教會了學生學習的方法，提高了學生學習的效率。

3、問題導學法，讓學生帶着問題閱讀教材，培養其自學的能力。提高了學生學習的自信心和解讀教材的能力，又有利於教師有效地對學生因材施教，同時也提高了知識目標的達成度。