《春芽》教學反思範文
春天來了,春芽破土而出,帶來一片生機、一片盎然。今天,聽了兩位老師講《春芽》一課,讓我們感受到了課堂中春一般的生氣。
1、教師語言如春風送爽。上課伊始教師詩情畫意一般的開場白打動着學生。
張老師:春天來了,楊柳吐綠,青草發芽,鳥語花香,溪水孱孱,到處呈現一片生機盎然的春景,今天,我們就一起走進春之聲這個板塊,學習《春芽》這篇文章。趙老師這樣匯入:二月的春風把柳葉修剪,三月的子規夜夜啼血,春天是一草一木一鳥都爲之靈動和雀躍的季節,我們快樂的和春天走遍了祖國的每一個地方,今天讓我們一起走進一戶人家,看看小天井裏的.春芽。教師的語言如春風一樣吹拂着每個孩子的心田,把他們帶入一種美境界。
2、課件演示如春景怡人。這兩節課中課件的成功運用成爲達成有效教學的一個重要因素。當學生傾聽教師精美的導語後,又欣賞了春芽破土而出的動人情景,伴隨着春天輕快的音樂,一棵棵小嫩芽鑽出地面舒展開來,在瞬間展現了生命的成長過程,看了讓人心動,學生讚不絕口。
3、教學方式如春雨滋潤。一堂成功的課堂更多的取決於教師有效的教學技能和教學方式。本節課中教師的識字教學採取了多種方法,如春雨般滋潤着學生的心靈。
方法(1)字族識字:如艮字旁的字很、狠、恨、很
皿字底的字盞、盎、盒、盛、監、蓋
一串字族帶出很多形聲字。
(2)形近字區分識字:這是一種很有效、很實用的識字方法,對學生今後不寫錯別字有很大幫助。如:珠株的區分
(3)形聲字識字:如啁啾兩個字的學習可採用這種辦法,使漢字的音形意能夠有機的結合到一起。
(4)多音字識字:如縫字的兩個音,教師教學時能夠根據字意來區分字形,從而進一步區分字音。讀二聲時多與針線有關,如縫衣。讀四聲時表示縫隙,如門縫。
(5)根據字理識字:如“弱”字的字理是兩張弓放一起,一根羽毛放在上面,表示弱小,柔弱。
(6)根據字義識字:如“冒”本義指帽子遮住眼睛,所以上邊不是日,沒有封口,引申爲向外透、往上升等多種含義,教師恰當的進行了多意字選詞的訓練,增加了學生對字義的理解。
在識字教學中,教師教得有法,對每個字都進行了仔細的斟酌,能夠根據字的特點有所側重的採取不同的方式,對於知識點、拓展點教師做到了心中有數。
4、學生學習如春芽蓬勃
整堂課中學生都主動熱情的參與到教學活動中,積極的思考,學得靈活、紮實,正象春芽一樣破土而出,正用自己幼小的力量不斷成長,看到她們的成長,帶給我們無限的欣慰,期盼着老師和學生們共同成長!
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