春教學反思範文

講授《春》一，感觸很深。我先透過堂激趣，讓學生說有關春的名句，使學生熱血沸騰，躍躍欲試，在這種激情高昂的時刻，讓學生用朗朗的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領學生走進春天，去賞析本的結構美——盼春，繪春，贊春；賞析本的語言美——中的比喻、擬人佳句；去和作者溝通心靈，領悟體驗作者如何與自然，與生活對話，讓學生在心靈互換中進行閱讀和寫作實踐，收到了預想不到的效果。

我在引導學生整體把握行的結構以後說：你最欣賞哪一段？學生積極性被充分調動起了，有的說我喜歡寫春雨的一段，有的說我喜歡寫春風的一段，有的.說我喜歡寫春草的一段，在此教師要求學生有感情的讀，並說出你爲什麼喜歡？有的說當天空下着細雨時，漫步在雨中多麼浪漫，有的說我以前觀察不細，看到春天不知怎麼寫，我今天看到作者寫小草，說他偷偷地從土地裏鑽出，多麼形象，多麼

充滿生機，簡直把小草寫活了。更有一個同學被中寫聲音的一段所感動，摹仿起春天小鳥各種各樣的叫聲，於是教室裏氣氛達到了高潮，學生彷彿聞到了花的香，感受到了春雨的滋潤，哪大自然的神韻，人的靈性，天籟人籟，匯成了一曲人與自然和諧的交響曲，真是妙不可言。

在引導學生欣賞了最喜歡的段後，我恰到好處的引導學生走進大自然，讓學生和作者、和大自然展開了對話，使學生在心靈互換中有了寫作的衝動，此時老師叫學生起和他們開始對話。

泉水叮咚叮咚說：吧，你看這多美啊，有鮮花爲我做伴，我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕着說：快參加我們的電聲管絃樂隊，《春之歌》音樂會馬上就要開始了……

鮮花妹妹……你一言我一語，教室可熱鬧了，學生在聯想及再造情緒的過程之中，感悟理解作家在作品中流露的感情思想，加深了對作品深層含義的理解，從而辨析作品表現的美與醜、善與惡，做到具體者能概括之，抽象者能闡述之，深奧者能淺顯之，含蓄者能說明之，大大激發了學生的創作意識。