小學語文《看花燈》教學反思

《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統民俗——看花燈的課文，使學生們從中感受到看花燈的快樂。教學的重點是讓學生透過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由於我班學生大多數沒有看過花燈，對課文內容理解起來有一定的難度。因此在教學中我做了如下的`設計。

一、做好充分的課前準備。

課前，我給學生提供了觀賞花燈的地點，鼓勵學生前去觀看。課上爲了能讓學生有個直觀的感受，我從網上下載了大量的圖片，製作成課件供上課使用，學生們看着花燈，說着自己家鄉的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踊躍了。

二、課堂教學注重培養能力。

教學《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養，採用多種方式指導學生練習朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導學生進行積累、運用，培養學生的表達能力。如教學花燈真漂亮一段時，引導學生透過朗讀及想象，瞭解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子後，結合課件圖片及學生的生活實際，啓發學生說說：你還見過什麼樣的花燈？學着課文中的句式展開聯想說一說。學生們開動腦筋，紛紛發言，有的說：“‘大公雞’仰着脖子，好像在唱歌。”有的說：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞。”……漂亮的課件圖片爲學生說話提供了素材，學生展開想象、暢所欲言，不僅鍛鍊了觀察能力、表達能力、想象能力，同時也爲日後的習作做了鋪墊，激發了學生朗讀的興趣，真是一舉數得。

總之，我認爲在語文教學中，作爲低年級教師，應多想辦法調動學生學習的積極性，激發學習的興趣，注意保護學生的好奇心，使學生愛學、樂說，創造機會