小學課文《識字3》教學反思

在一上教學《識字3》時，生字“水、火、山、木、馬”也都是象形字，那時我給孩子們找了這幾個象形字的演變，所以在本課教學時，我以之前的字爲切

入口，透過複習舊知，匯入新課，以識詞爲中介，最後再以誦讀兒歌來鞏固識字、識詞的.成果。

課堂上，我藉助多媒體，利用學生已有的知識經驗，在識讀部分採用整體感知，自讀課文，自讀生字，自讀兒歌的形式。本課的“實物——古文字——今文字”是孩子很感興趣的一種識字方法，由此也可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，培育孩子熱愛祖國語言文字的

情感。

這冊書在識字量上比起上學期，任務是非常重的。在記字、寫字部分我採用自學筆順、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，對難讀準的字，如“川、什”加以示範，對難記、難寫的“燕”字加以指導，在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，並適時引導學生也想着燕子的樣子，邊說兒歌（一寫草頭橫，二寫中間口，三寫兩遍北，四寫四點底）邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕鬆地記住了，詞也讀好了。